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论文后记案例权威发布_关于论十大关系主题演讲稿(2024年12月精准访谈)

内容来源：这家有保障所属栏目：观点更新日期：2024-11-30

论文后记案例

𐟓š教师成长档案：记录专业发展的每一步 𐟌Ÿ 教师的成长档案，是记录个人专业发展的宝贵财富。以下是一个清新好看的教师成长档案模板，可供编辑和打印。 𐟓‹ 信息篇教师风采：展示教师的个人风采和特点。教育感言：记录教师对教育的独特理解和感悟。个人基本信息：包括姓名、学校等详细信息。 𐟓š 理想篇个人专业三年发展规划：设定未来三年的专业发展目标。教师专业发展计划：详细规划个人的专业发展路径。证书复印件：包括学历证书、教师资格证、职称证书等。 𐟓– 求索篇个人读书计划：记录每年的读书安排和心得。培训情况记录：记录参加的各种培训活动及总结。读书心得：分享个人的读书感悟和收获。 𐟓˜ 教研篇课题及活动记录：参与的课题和活动的情况。公开课情况记录：每学年的公开课教案和记录。教育教学案例、观察记录：记录典型的教育教学案例和观察。教育教学随笔及教后记：每学年的教后感或教育随笔。撰写论文的情况：记录发表或获奖的论文情况。讲座、专题发言情况：记录承担的各级讲座和专题发言。专业成长活动和典型事件记录：记录个人的专业成长故事。 𐟏† 成果篇荣誉称号及获奖证明复印件：展示个人的荣誉和获奖情况。班级管理情况：记录班级管理的经验和成果。指导幼儿获奖情况：展示指导的学生在各类比赛中获奖的情况。培养教师的情况：记录个人在培养新教师方面的成果。其他成果材料：展示其他能体现个人专业发展成果的材料。 𐟎𕠦ˆ‘的风采此处可以添加个人的照片或其他图片，展示教师的风采。 𐟎𖠩€给自己的歌写下对自己职业生涯的感悟和期待，作为成长档案的一部分。 𐟌𑠦•™师的幸福用心灵去感受每一个学生的独特性，尊重他们的个性，引导他们健康快乐地成长，这比任何荣誉和名利都更有意义。 𐟓‹ 我的培训学习经历（求索篇二）活动名称、地点、主办单位、日期等详细信息，记录个人的培训经历和感受。 𐟓˜ 参与研究的课题及活动记录（教研篇一）记录参与的课题和活动的详细情况，包括日期、地点、效果等。 𐟓 发表或获奖论文、案例目录（教研篇二）列出个人发表或获奖的论文和案例的详细信息，包括日期、出版、登载、获奖情况等。 𐟎䠦‰🦋…各级讲座、专题发言情况（教研篇三）记录个人承担的各级讲座和专题发言的详细情况，包括时间、地点、内容等。

新传学科思维导图：知识串联与制作技巧新传学科的知识点繁多且杂，传统笔记难以有效串联知识点。而思维导图能够很好地解决这一问题，帮助我们提炼知识，打通学科脉络，构建新传学科体系网。然而，许多同学在制作思维导图时容易陷入误区，如色彩过于花哨、照着书目录复制粘贴等。以下是一些制作思维导图的小技巧： 1️⃣ 准备阶段：在开始阅读前，先了解作者的研究领域、著书的社会文化背景以及序、后记等非主体内容，这些看似不重要的部分实际上蕴含了大量信息。 2️⃣ 通读全书：构建大框架。以下是一个框架思路：大框架：新闻理论、新闻应用、与大众传播理论的交叉中框架：新闻理论：新闻本体论、新闻事业、马克思主义新闻观、舆论学小框架：新闻本体论：绪论、新闻活动、新闻、真实性、新闻与信息宣传舆论继续细化：新闻真实性：含义、重要性、新闻失实的表现、维护新闻真实性 3️⃣ 精读阶段：将重难点部分在之前的思维导图上重点标注出来，提醒自己复习时注意。同时，可以补充一些新的案例和论文观点到思维导图中。推荐工具：Xmind、石墨文档、幕布、WPS思维导图，大家可以根据自己的需求选择适合自己的工具。最后，送给大家一份新闻学、传播学、网传的思维导图，免费哦！

初中地理公开课备课全攻略，轻松应对！公开课是每个一线教师绕不开的“必修课”。对于很多新手教师来说，公开课简直是个“噩梦”，缺乏经验、灵感和信心。不过，经过几年的摸索，我总结了一些备课技巧，今天就来分享给大家，希望能帮到你们。前期准备：素材积累是关键 𐟓 一般来说，公开课会提前半个月通知你课题。拿到课题后，千万别急着开始做课件或写教案，这样会限制自己的思维。正确的做法是先进行素材积累。新建一个文件夹，命名为【素材】，然后上网搜索一下与课题相关的关键词，看看最近有哪些新闻素材或视频，保存下来备用。搜集的资料多了，灵感自然会越来越多。备课：先做PPT再写教案 𐟓Š 很多老师习惯先写教案，但正确的备课顺序是先做PPT。把大题框架理出来，理清逻辑。不管是文科还是理科，一节课一定要有逻辑。PPT制作完成后，自己先无生试讲一遍，再开始整理教案。这样如果PPT需要大改，不会面临重复劳动的尴尬局面。试讲：磨课是关键 𐟎䊊磨课环节非常重要。我曾经听过一节课，老师和学生全程几乎零互动。结束后老师哭得稀里哗啦，说自己在学校试讲时互动很好，但这个学校的学生不理自己。其实实际情况是不同学校、不同班级学生的学习水平和接受能力有很大差异。磨课至少要两遍起步，尽可能选择不同层次、不同风格的班级进行磨课，锻炼自己的临场应变能力。如果遇到要去别的学校上课，一定要提前两三天去一趟，跟孩子们接触一下，互相了解熟悉一下，真的很有必要！课后：教学后记是精髓 𐟓 一节课上完了，但这并不意味着结束了。聪明的老师此时还没有停下脚步。一篇深刻的教学后记加上教学过程就是一篇优秀的教学案例。如果你的课还有一些新的理念实践在其中，那就以一个理念的实践作为主题完成一篇论文进行发表。这样一举多得！小建议：初入职教师的心态调整 𐟌Ÿ 初入职的年轻教师通常对公开课比较抗拒，原因不外乎是怕自己上不好、紧张或者没有经验。其实不用给自己很大的心理压力，多去尝试，先从校级开始，慢慢往区级走。市级相对慎重一些，因为会有业界大佬来听。建议大家至少积累3-4节区级的经验再上市级。祝每位辛勤的园丁们都能在公开课舞台上大放光彩！希望这些技巧能帮到你们，祝大家都能在公开课上取得好成绩！𐟒ꀀ

《学会提问》读书笔记：批判性思维的工具书这本书更像是一本思考的指南书。有些章节在高中写议论文之前就可以阅读，不仅适合高中生，也适合社科学生写论文，或者公务员写工作报告等其他文体。主要教读者如何进行批判性思考。第一章介绍了批判性思维的概念和定义。虽然我自认为自己有批判性思维，但看完书后发现自己可能只是“弱势批判性思维”。第二章“干扰批判性思维的障碍”中提到的许多思考习惯我依然保留，以后可能需要针对性地改正。从第5章开始，书的内容进入了论证方法的深层次阶段。词语歧义在我们的生活和工作中经常出现，所谓“被误解是表达者的宿命”，所以尽力定义清楚一个词语是非常重要的。而“价值观假设和描述性假设”这一章在日常生活和理解对方以及学术研究中非常重要。很多时候，我自己都没有意识到和别人沟通过程中难以解释的分歧是因为价值观冲突引起的。我往往过于简单地理解“价值观”，认为价值观是并列式而非比较式，但其实往往比较式才是一个人价值观的架构逻辑。而描述性假设其实和学术研究中的基本假设很类似，老师们也一直在提醒我们，论文中提出的“H1”应该是假说而非假设。第8-13章的内容更加偏向于学术研究和研究报告中对于证据和论证的细致展开。社科类的研究由于很难进行实验，所以大多采取了典型案例分析和数据分析的方法。这几章恰恰就在说这一点。尤其是第8-9章，给了我正确对待典型案例和研究报告结论的一些启示。对于典型案例的渲染性描写的确很容易分散我们的注意力，然后导致我们忽略对于理论的高度抽象和概括。其次，关于“简化原因”的论述也经常发生在日常的讨论中，比如找到一个原因之后就很少去寻求替代原因，但其实替代原因可能更有助于解决问题。后记中提出的“他在说什么？他为什么这么说？他这么说有没有道理”算得上是日常训练批判性思维非常简单的方法了。

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