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关于祖国的议论文新上映_爱国情怀为主题的作文600字(2024年12月抢先看)

内容来源：这家有保障所属栏目：导读更新日期：2024-12-03

关于祖国的议论文

议论文素材！英雄论据精选𐟒ꊰŸŒ 在华夏大地上，无数英雄辈出，他们用一撇一捺书写着民族的脊梁。顾诵芬院士，七十载春秋，致力于中国航空事业，展翅高飞；彭士禄院士，隐姓埋名数十年，被誉为“中国核潜艇之父”；吴天一院士，虽年逾古稀，仍悬壶济世，致力于高原医学研究。 𐟌𑠤𛖤𛬧š„根永远扎在祖国的土壤里，把祖国和人民放在心中的人，同样被祖国和人民铭记。这些人物论据，适用于“家国情怀”和“民族脊梁”等主题，是议论文写作中的宝贵素材。 𐟓œ 无论是树的影子有多长，根始终深植于土中。这些人物的故事，不仅是对家国情怀的诠释，也是对民族精神的传承。让我们在写作中，用这些论据来展现对祖国的热爱和对民族的自豪。

𐟌Ÿ高分议论文人物论据精选𐟌Ÿ 𐟌𚥜訊𑦜𕧻𝦔𞧚„时刻，别忘了耕耘的艰辛。95后的青年曹原在石墨烯超异材料方面取得了巨大突破，他在美国留学时曾收到高薪职位和绿卡的邀请，但毕业后他毫不犹豫地选择回到中国。“只要我的祖国需要我，那就是我最好的归宿。”曹原的选择正如海子所言：“万人都要将火熄灭，我一人独将此火高高举起。此火为大，干神圣的祖国。” 𐟌我泱泱华夏，一撇一捺皆是脊梁。顾诵芬院士投身中国航空事业七十载，被誉为“冲天鹏翅阔”；彭士禄院士隐姓埋名数十年，被誉为“中国核潜艇之父”；八十高龄的吴天一院士仍悬壶济世，致力于高原医学研究。 𐟌𑢀œ不论树的影子有多长，根永远扎在土里”，把祖国与人民放在心里的人，也同样被祖国与人民放在心里。

小学语文修辞手法：反复大家好！今天我们来聊聊小学语文中的一种修辞手法——反复。这个手法可是让文章更有味道的小秘密哦！什么是反复？𐟤” 反复其实就是为了突出某个意思或者强调某种感情，特意重复某个词语或句子。就像朱自清在《春》里写的那样：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”这里连续用了两个“盼望着”，就是为了强调那种急切的期待感。反复的基本类型𐟓– 反复可以分为两种：连续反复和间隔反复。连续反复连续反复就是接连重复相同的词语或句子，中间没有其他词语或句子出现。比如：“我们祖国的英雄儿女,将要学习你的榜样,像你一样的伟大坚强! 像你一样的伟大坚强！”这里连续用了两次“像你一样的伟大坚强”，真的是让人印象深刻。间隔反复间隔反复则是相同词语或句子间隔出现，即中间有别的词语或句子隔开。比如：“风雪一天比一天大,人们的干劲天猛,砍下的毛竹一天比一天堆得高，为竹滑道修的架在两座高山之间的竹桥，也一天比一天往上长。”这里虽然中间插了一些其他的词语，但还是能感受到那种一天比一天更强烈的情感。反复的作用✨ 反复有三种主要作用：突出思想、强调感情、分清层次、加强节奏感。无论是说理文还是记叙文，运用反复都能起到加强论点、分清条理的作用。比如在文艺作品中，特别是诗歌中运用反复，能表达强烈深挚的思想感情，起到强调主题思想、增强旋律美的作用。比如辛弃疾的《丑奴儿ⷤ𙦥š山道中壁》：“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋！”这里连续用了两次“欲说还休”，真的是让人感受到那种无奈和愁苦。易错点辨析𐟧 有些同学可能会问：反复和排比有什么区别呢？其实很简单，反复着眼于词语或句子字面的重复，而排比则着眼于结构相同或相似，意义相近、语气一致。反复的作用是强调突出，而排比的作用是增强气势。比如：“了不起的人民,了不起的国家,了不起的成就!” 这里虽然有重复的词语，但更注重的是那种一天比一天更强烈的情感，所以是反复而不是排比。希望这些小知识能帮到大家更好地理解和运用反复这种修辞手法！下次写作时，不妨试试看吧！𐟘Š

议论文模板：青春、奋斗、挫折篇 ### 青春篇开头段 𐟌… 青春是最美的年华，作为新时代的青年，我们应该有为天地立心、为生民立命、为准圣继绝学、为万世开太平的雄心壮志。生在红旗下，长在春风里，更应敢闯敢当，不负韶华，让青春无悔。分论点 𐟒ꊩ’春是热血洋溢的，肩负使命：我们要心怀理想，努力奋斗。青春是不惧黑暗的，向光而行：无论遇到什么困难，都要勇往直前。青春是心怀理想的，努力奋斗：只有通过努力，才能实现自己的梦想。结尾段 𐟌Ÿ 少年自有少年狂，身似山河挺脊梁。我们是祖国未来之脊梁，不应让青春成为遗憾的书签，夹在人生之书最痛的那一页。不为盛名而来，不为低谷而去，和光同舞，这才是无悔的青春。奋斗篇开头段 𐟚€ 青春是奋斗的黄金时期，我们应该珍惜这段时光，努力拼搏，为实现自己的梦想而奋斗。分论点 𐟏† 奋斗是热血的，充满激情：我们要有勇气面对挑战，不断超越自我。奋斗是不惧困难的，勇往直前：无论遇到什么困难，都要坚持到底。奋斗是心怀理想的，努力奋斗：只有通过努力，才能实现自己的梦想。结尾段 𐟌ˆ 少年自有少年狂，身似山河挺脊梁。我们是祖国的未来，应该努力奋斗，不负韶华，让青春无悔。挫折篇开头段 𐟌꯸ 挫折是人生的常态，面对挫折，我们应该勇敢地迎接挑战，而不是逃避。分论点 𐟒” 挫折是正视自我的双面镜：我们要正视自己的不足，才能更好地进步。挫折是提升自我的催化剂：通过经历挫折，我们可以不断提升自己的能力和素质。挫折是发展自我的垫石：只有通过挫折的磨练，我们才能更好地发展自己。结尾段 𐟌𑊨‰木不经霜则生意不固，人不经忧则德慧不成。纵然狂风卷起千堆雪，也要勇敢地直面磨难，这才是真正的强者。

𐟌Ÿ议论文精选：古代智慧与现代启示𐟌Ÿ 𐟦‹破茧成蝶，涅槃成凰，枫叶经霜更艳丽，梅花傲雪更芬芳。姬昌被囚禁而著《周易》，孔子困窘而作《春秋》，屈原流放而写《离骚》。古人云：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”人生如大浪奔涌，撞上堤坝与暗礁，便能激起美丽的浪花！ 𐟍𕤸�Ž文化如香茗，浅尝便有无穷韵味。千年沉淀，大国底蕴，让人心静如水。一撇一捺，书写汉字之古韵；一砖一瓦，建起长城亘古流芳；一腔一调，唱出国粹之经典；一拳一脚，打出威风英姿，中华武术海外名扬。 𐟌天地存肝胆，江山阅鬓华。王继才与王仕花夫妻二人相伴相守，在海风的吹拂中驻守祖国的海岛三十二年；廖俊波把人民的事业扛在肩头，俯首甘为“樵夫”一生为民披荆斩辣；卓嘎和央宗穿越辽阔静寂的高原，紧紧抱着父亲缝制的五星红旗，担当起守卫国士的重任。这些平凡的人，将自己放在了家国之中，以丹心守护着中华魂，用热血浇灌中国土地，孕育着无穷的希望和信仰。

以青春为话题的议论文把握青春，绽放光彩青春，一个充满活力与激情的词汇，它如同初升的太阳，照亮了我们的人生之路。在这个绚烂多彩的青春岁月里，我们怀揣着梦想，肩负着责任，勇敢地追寻着属于自己的未来。青春是梦想的摇篮。每个人在青春时期都会有一个或多个梦想，这些梦想如同璀璨的星辰，指引着我们前行的方向。梦想让我们有了奋斗的目标，有了拼搏的动力。在青春的舞台上，我们尽情展示自己的才华，不断挑战自我，突破自我，只为实现心中的那份梦想。梦想让我们的青春更加丰富多彩，更加有意义。然而，青春也是责任与担当的时期。我们不仅要为自己的梦想负责，更要为家庭、为社会、为国家承担责任。青春的我们，是国家的未来，是民族的希望。我们应该珍惜这段宝贵的时光，努力学习，提升自己的综合素质，为将来服务社会、报效祖国打下坚实的基础。同时，我们还要学会感恩，感谢父母、老师、朋友以及所有关心我们的人，他们的支持与帮助让我们在青春的道路上更加坚定。面对青春，我们既要勇敢追梦，又要脚踏实地。梦想与现实之间往往存在一定的差距，我们需要通过不懈的努力和坚持，将梦想变为现实。在追梦的过程中，我们可能会遇到困难和挫折，但只要我们保持坚定的信念，勇往直前，就一定能够战胜一切困难，实现自己的梦想。此外，青春还是一段需要不断学习和成长的时期。在这个知识爆炸的时代，我们要不断更新自己的知识体系，提高自己的竞争力。同时，我们还要学会与人相处，培养良好的人际关系，这对我们未来的发展至关重要。总之，青春是一段充满机遇与挑战的时期。我们应该珍惜这段时光，把握每一个机会，勇敢追梦，承担责任，不断学习成长。只有这样，我们才能在青春的舞台上绽放出自己的光彩，为人生留下一段美好的回忆。让我们用青春的热情和汗水，书写属于自己的精彩篇章！ #搜索话题MCN合作计划#

高考作文冲55+！二元思辨结构速成攻略！这个系列将为你提供高考议论文的二元思辨结构，涵盖多个热门话题，如民族复兴、文化传承、创新、诚实守信和知行合一等。每个话题都有具体的名人事例和名言素材，帮助你更好地应对高考作文。 𐟓š 民族复兴篇开头：风烟卷落，云程发韧，前途漫漫亦灿灿。愿吾辈坚守“涅槃新火生花，争做时代青年”之信念，于此华光溢彩盛世潮头引领中华民族走向复兴。分论点1：破浪万里敷长空，挥斥方道摘峥嵘，即是胸怀大志之青年最生动的写照。分论点2：为天地立心，为民生立命，为民族复兴，要我们有一双装满国家情怀的眼睛。分论点3：时代脉搏深心怀迎风绽放光彩，要求我们以奋斗姿态促进时代发展。结尾：用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神，用耳朵倾听人民呼声，用内心感受时代脉搏。青春如扶桑，吾辈青年当涅槃浩气领中华民族走向复兴！ 𐟓œ 文化传承篇开头：文化是一个国家、一个民族的灵魂。中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化之林中站稳脚跟的坚实基础。实现中华民族伟大复兴的“中国梦”既包括器物层面传承与赶超，更离不开文化层面的发展与繁荣。分论点1：文化传承需要有技艺精湛的手艺人，将传统技艺传递下去。分论点2：文化传承要有担当的文化人，始终坚持艺术为人民。分论点3：文化传承要有情怀开拓人，为传统文化开新路径。结尾：文运同国运相牵，文脉同国脉相连。没有中华文化繁荣昌盛，就没有中华民族的伟大复兴。文化的主体是人，传承的载体也是人。正所谓“文变染乎世情，兴废系乎时序”，文化要传承发展就要我们共同推进中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，以“化人”之力量助力中华民族走向伟大复兴！ 𐟓š 知行合一篇开头：“知是行之始，行是知之成”知与行对行中得知，循环往复不绝，便是知行合一的过程。有知则拓人生之广；有行则握人生之深；知行合一则炼人生之精。知行合一让我们以不断提纯之精度更为丰富人生果实。分论点1：晓前人之理拓宽自身之广度，此为“知”。分论点2：蹈自身之基，发掘自身之深度，此为“行”。分论点3：知行相辅提升自身之精度，此为“知行合一”。结尾：学习前人之道理与知识，以扩广自身，迈出自己的脚步才是加大人生深度的关键。知行反复融合、不断提炼过程方是铸就“晓万理、行万里”的路径。愿我们的人生亦能在知行合一之中放出华光异彩！

《衣襟带花，岁月风平》议论文高级文笔赏析 𐟌𘤺𚩚𞤻婢„知未来，但不代表我们无能为力。这篇作文运用比喻和巧妙的句式编排，完美地解答了题目要求。 𐟌🩡𞥟Ž在《避免》中写道：“你不愿意种花，你说，我不愿意看见它一点点凋落。是的，为了避免结束，你避免了一切开始。”时代发展，一如人们种花，虽风雨阴晴不自知，开落枯荣非如愿，但若人人心中存花，悉心照料，几经时光流转，也自会成一番风景。 𐟌𞩁妜›汩罗江旁，屈子一人极目远眺。“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。”兰香盈满屈子两袖，一身正气长存于心。身后，是被惑楚王谗言小人；身前，是茫茫江水洪波涌起。耳旁，是“操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接”的军队；心中，是“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄”的壮志。面对终将隐没于历史的楚国，屈子一持香兰以身殉国，虽无力改变，但也在这茫茫历史的书卷中留下一枚幽兰的书页，阅者留香。 𐟕ﯸ静候深夜烛旁，鲁迅先生伏案写作。“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”望着那被利炮猝不及防轰开的国门，望着那被侵略者肆意践踏的王地，出身平凡的鲁迅放弃前途大好的医学专业，独自回国只愿用自己炽热的文字，融化人们冰冷的灵魂。在动荡不安的年代里，像鲁迅一样的有志者如黑暗中的萤火般，有一分热，发一分光，亦如蜂般，吸吮着牡丹的花蜜，再将花粉传播于祖国各地，落地生根，待五星红旗升于天安门之时,便是牡丹花开动京城之时。 𐟏姖𞨵𐦗 影灯下，一众医者最美逆行。“没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。”突如其来的疫情，或许阻挡了许多人匆忙的脚步，但终有一抹抹白从各个坐标飞往一点。灯火通明,满脸伤痕,是你们最苦的付出；岂日无衣，与子同袍，是你们最美的誓言。时代的一粒灰尘落在你们的肩头,你们用不懈和坚持扛住,交上了一份满意的答卷。一方有难,八方支援,你们用自己的青春,为这片大地绘出二朵白莲,洁净而无私,守护且执着。 𐟌𘢀œ我对这个世界一无所知，这也许就是我的幸运所在。”辛波斯卡如是写道。我们难以改变时代的方向，但至少我们还能轻抚时代的手臂，感知它的脉搏，就如种花一样，遇晴朗则置，遇风雨则护，待岁月几重自是得衣襟满香,盛世繁华。

初中语文阅读理解真的有那么难吗？𐟤” 很多人看完我之前分享的道法翻译后，感觉特别有启发。其实，这种翻译方法在各科学习中都有用。今天我就来聊聊初中语文阅读理解，看看怎么轻松应对。首先，中考常考的阅读理解文章类型是记叙文，而每年考的主人公类型都不一样。比如，如果文章主人公是艺术家，不管他是书法家、画家、作曲家还是歌唱家，你脑子里首先要浮现出这些信息： ✅ 热爱祖国，热爱人民，热爱生活 ✅ 极高的艺术造诣，巨大的艺术冲击力 ✅ 真挚的感情，勤学苦练 ✅ 良好的艺术修养，德艺双馨为什么这么说？想想看，如果主人公达不到这些标准，这篇文章能入选吗？𐟤튊有了这些信息，再去答阅读理解题，难度就大大降低了。那么，中考还经常考哪些类型的人呢？比如老师、父母长辈、邻居、陌生人、劳动模范、农村干部、扶贫工作者、志愿者、运动员等等。看到这些人物，你脑子里应该有什么冒出来？ ✅ 热爱祖国，热爱人民这是必须的，不然文章也选不上。还有呢？ ✅ 无私奉献，爱岗敬业，兢兢业业，任劳任怨 ✅ 善良，有责任心，孝顺父母，关爱晚辈还有呢？你自己也好好想想啊…… 如果文章除了主人公，还有“我”，那都是一个套路：主人公有什么优秀的精神品质，他对我有什么影响，我对他有什么感情……不会答题，不愿意多练，记住这句话也能捞不少分。我给孩子梳理的阅读理解答题模版就是解决这些问题的。每科都有自己的规律，这些规律一旦摸透了，那你的孩子会学得风生水起，一帆风顺。议论文也是中考的必考内容，等这篇文章有好的反响，我再写。希望我们的“勤学暴走团”有更多的家长加入进来。我分享，你成长！学习不易，少走弯路！

学科界限：语文老师的底气所在 𐟓š 探索语文教学的奥秘 𐟑袀𐟏려𝜨€…：王尚文 𐟌Ÿ 推荐指数：𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ𐟌Ÿ 𐟌ˆ 探索领域：语文教学、教育理论 𐟑砥𐏦ყš„感悟：王老师用生动的比喻来形容语文教学，汉语教学如同田园，文学教学则是花园。 𐟓– 文本解读的目的论 𐟓 写作教学的意图本位 𐟍… 汉语素养与汉语教学 ⷠ培养学生的读写听说能力是目标。 𐟥‘ 内涵：真诚对话，准确理解话语形式与意图；运用语言进行有效交流。 𐟥‘ 写与说是不同的，需要多读多诵，获得统一的文字调子。 𐟥‘ 麦克卢汉的观点：书页捕捉了流动的思维和言语。 𐟥‘ 从交际角度看，文字比语言更有权势，更易传达和保存，更清晰简洁。 𐟥‘ 粮食、房子、衣被虽各有不同，但都是生活必需。 𐟥‘ 汉语素养既是状态，也是过程。 𐟓š 汉语作品教学 𐟥‘ 目的：培养热爱祖国语言文字的感情，乐于与作品对话；提高解读作品的能力。 𐟥‘ 教学内容：一般观点：记叙文教六要素；说明文抓顺序、方法、语言；议论文抓论点、论据、论证三要素。补充：作者意图；面向的读者对象。即文章的表达意图和实现意图。 𐟥‘ 从意图出发理解作品的话语内容和形式。为什么写？写给谁看？怎么写？写了什么？有何值得学习或质疑之处？ 𐟓˜ 教学方法 𐟥‘ 对比：在对比中不断丰富和立体化。同一题材的不同写法、名家原文与改文的比较、古文今译的比较、外文中译的比较。 “像是为了不像”。 𐟓– 汉语知识教学 𐟥‘ 语文知识：已纳入课程与教学的关于语言和言语、文章和文学的听说读写的事实、概念、原理、技能、策略、态度。 𐟥‘ 教学内容：语法学习选择重点和易出问题的地方；与学术界研究现状、课程目标和学生具体情况的关联；根据汉语特性，学习重点在词汇上，加强意图感培养。

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