教育惩戒权与体罚议论文3000

问：谈谈你对教育和惩罚的理解

1. 答：学生犯错该不该受到惩罚？青少年研究专家孙晓云老师说:“没有惩罚的教育是不负责任的教育，是脆弱的教育，是不完美的教育。”心理学研究表明，惩罚可以使学生的某种行为与恐惧联系起来，只有让出错的学生为其错误受到必要的惩罚，认识到违反规章制度是要付出一定代价的，他们的不良行为才能被约束，才利于他在以后成长的路上少犯错误，同时给其他学生以警示。由此可见，惩罚作为教育的一种手段是必要的。
   但作为老师要明白惩罚不等于体罚。我不赞成老师体罚学生，即使是惩罚老师也要讲究方式方法。比如对一个经常欺负同学而又不悔改的学生施以劳动惩罚，让他到操场跑几圈或者把打扫一周的卫生区等，让他体验到被老师强迫接受的滋味，从而反思自己的不良行为。
   总之，作为教师表扬也好，惩罚也罢，都是必要的教育手段，二者兼容并顾学生才能健康成长。同时，希望家长也要明白，“没有规矩，不成方圆。”师者父母心！

问：应该如何看待教师惩戒权

1. 答：惩戒绝不等于体罚，更不是伤害，不是心理歧视，而是指“施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩罚方式。
   没有惩戒教育，学生很难明事理。学生的成长道路上，不可能一帆风顺，在十字路口徘徊时，需要有人去指点、去帮助、去训导、去惩戒。教师就是这个人，应责无旁贷地承担起惩戒学生的责任，并通过适时、适度的惩戒，让学生明白“每个人必须对自己的行为负责”。在惩戒教育中，学生才能辨是非、知对错、懂权责。
   没有惩戒教育学生很难走向成熟。仅以“赏识教育”、“爱心教育”、“情感教育”等为中小学教育的主流，是不完整的，还需要有“惩戒教育”。如果说赏识是阳光，孩子在赏识的阳光下可以自信而快乐的成长，那么惩戒就是风雨，孩子在惩戒的风雨中才能学会承受挫折，接受磨练，从而超越自我，走向成熟。

问：教师可以对学生适当的惩戒，该如何把握好惩戒的度？

1. 答：教师可以对学生适当的惩戒，要根据情节轻重使用不同的手段，所以老师要发挥自己的主观能动性。同时要遵守教育部出台的相关“禁止行为”，不要越界。
   近年来，老师们因为惩戒学生变得战战兢兢。从什么时候开始，老师教育学生也变成了一种禁忌，还需要时时担心家长会不会投诉。教育部发布了相关规定认为老师可以对学生实施惩戒，其实是给老师送出一把“戒尺”。与此同时，也制定了一些边界线。规定称，教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段，可根据学生违规违纪的情节轻重采用不同惩戒手段。老师要在教育的基础上，充分发挥自己的主观能动性，对学生所犯错误进行判断，然后再进行惩戒。
   但是，教师在教育教学管理、实施教育惩戒的过程中，不能够对学生造成身体痛苦的体罚行为，比如击打手心、屁股等身体部位，更不能刺扎身体部位；也不能够让学生做一些超强度的不适动作，比如长期罚站、反复抄写；不能够伤害学生心理健康，比如辱骂学生，歧视学生，侵犯人格尊严等；不得因为一个人过错而惩罚全体同学；教师不得因为自己的情绪问题而迁怒学生。总结起来就是不得侵害学生基本权利，不得侮辱学生人格尊严，这是教育中至关重要的。
   对于一些教师惩戒学生的正常行为，学校不应该给予教师惩罚，应该支持教师教学。只有这样，教师才能够放心大胆地在教学中发挥主观能动性，而不是手脚被捆绑难以施展。在这个过程中，十分考验教师的判断力，希望每位教师能够对学生负责，对教育负责，认真履行责任和义务。
2. 答：教师在使用教育惩戒权之前，必须吃透教育惩戒权的实施细则，对实施教育惩戒的各种情况了然于胸，哪些情况适用什么惩戒办法，哪些过去管理学生的办法不能使用，都要清楚明白，才能做到合理使用教育惩戒权，不越规逾矩。
3. 答：不要影响孩子的自尊心和身心健康，可以罚站写检讨之类的。
4. 答：首先尽量不要体罚，也不要在言语上过于激烈，让孩子们的心理遭受打击，如果是因为学习成绩问题，可以让他们摘抄笔记或者课文，既能加深印象，还能对他们进行惩罚，让他们引以为戒。
5. 答：老师在教学过程中对学生进行一些适当的惩戒，有时候能够达到更好的学习效果，但是这个惩戒一定不能够过界。要是能够在学生生理和心理的承受范围之内。