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学术行政化前沿信息_张雪峰为啥不建议学农作物(2024年12月实时热点)

内容来源：这家有保障所属栏目：教程更新日期：2024-12-01

学术行政化

《退步集》：陈丹青的反思与省思《退步集》是陈丹青归国五年来的一些文字结集，包含了三十多篇文章，涉及绘画、影像、城市、教育等多个方面。书名中的“退步”双关语，也可以理解为对百年中国人文艺术领域种种“进步观”的省思和追问。 𐟎蠧𛘧”𛤸Ž影像陈丹青在书中探讨了中国人为什么画油画、常识与记忆、山高水长等问题。他对于绘画、图像与学术行政化的关系也有深入的剖析。在“油画与图像”一文中，他提到：“今天我们讨论油画，其实是讨论一种观看方式，一种图像文化。” 𐟏™️ 城市与建筑在城市建设与历史记忆方面，陈丹青提出了许多独到的见解。比如，在“心理景观、建筑景观与行政景观”一文中，他批评了行政力量对城市景观的干预。他认为，城市的历史记忆和文化传统应该得到尊重和保护。 𐟓š 教育与学术陈丹青对教育的看法也非常深刻。他在“我们上百年文化命运天灾人祸的总报应”一文中指出，中国的教育体制存在许多问题，需要从根本上进行改革。他还对于绘画专业的“前瞻性”意见提出了自己的看法，认为天性和才能是挡不住的。 𐟓– 文学与艺术除了绘画和建筑，陈丹青还涉及了许多文学和艺术方面的话题。比如，在“且说说我自己”一文中，他谈论了自己不愿意谈论自己的原因。他认为，中国的书刊作兴发表作者照片是一种随俗的做法，真正的读者并不在乎这些。总的来说，《退步集》是一本充满反思和省思的书，值得一读。

保研后的思考：这张车票能带你走多远？最近在朋友圈看到不少学弟学妹们晒出了保研预录取通知书，真是让人羡慕。不过，保研只是人生旅程中的一张入场券，真正的挑战还在后面。首先，我发现一个有趣的现象：那些当年在辩论队面试时表现平平，甚至不怎么打辩论的同学，现在去向都不错。这不禁让我思考，少打辩论可能对身心和学习都有好处。当然，也有一些同学研二了还在搞辩论，对此我只能表示佩服。其次，保研本校的比例明显增加了。不过，无论保研结果如何，大家都很开心。想起两年前自己确认保研去向时，并没有特别兴奋，反而有种怅然若失的感觉。那时候我就隐约意识到，很多事情不是通过上某个“岸”就能解决的。读研到现在，我更加确信了这个想法。一方面，想要纯粹地做学问学东西，在国内高校（哪怕是顶尖高校）都太过奢侈。各种评级和title模糊了教学质量，培养机制混乱，学术行政化的本质，过分抬高了人们对于名校读研的期待。实际上，这些所谓的“草台班子”根本配不上大家保研考研付出的辛勤努力。另一方面，对于大多数文科和社科学生来说，工作和学习内容的差距可谓天堑。在目前的就业环境下，研究生学历只是最低的门槛。上了这个岸，又要马不停蹄地游向下一个岸，几乎没有喘息的机会。我们东亚人其实根本无所谓上岸，保研也好，考研也罢，都只是暂时抓住一根救命稻草。还来不及喘一口气，又要继续搏命泅渡。短暂狂欢后，希望大家都能尽早意识到生活的残酷，褪去对研究生的玫瑰色幻想。其实，无论你想干什么，这一张张证书也好，录取通知书也好，都既不是阻碍，也不是多大助力。最重要的是想清楚，你想做什么。靠读个研来逃避现实的拷问，迟早还是要重新撞上命运这堵南墙。

《退步集》：艺术与思考的奇妙旅程如果你有完整的思想体系，这本书绝对值得一读。这本书引发了我很多思考，尤其是当作者从一个海龟的角度来讲述他的看法时。我也在海外生活了15年，所以并没有单纯从学习的角度去读这本书。我的感受是，作者没有骄傲，也没有怪罪，只是陈述他的观点。这真的难能可贵。尽管这些陈述有时显得激烈，但仅仅这些陈述已经让我受益匪浅。讲到艺术时，我简直五体投地。我对艺术知之甚少，他给我的感觉是在高处吹开迷雾。经常需要停下来思考，不敢妄下结论，希望以后能看到不同观点，回忆起这些，融合出我自己的思考。在书的中后期，我会问自己，什么是艺术？我答不出，只能粗鲁地说“美就是艺术”。那么，我为什么想要了解艺术呢？艺术背后经常有自己的故事，艺术家大多并不安分。读完后，再问同样的问题，我肤浅地理解为艺术是表现思想的手段。突然理解为什么某些艺术家如此出名。我认为这本书不适合没有完整思想体系的人看。因为这样的人，要不然因无知而盲目自信张狂，否认一切不同意见；这样的人，看了也就是找气受（当然也可能是找的了理论依据）。要不然，如同海绵，疯狂吸收资讯填充自己，个人认为填充一些平和的东西更好，被人带着走形成的将不是自己的思想体系，而是别人的思想体系。带有强烈主观色彩的评价：作者真的敢说，这本书居然没被禁。书里是一些作者的思想碎片（感觉有些是杂志文章或演讲稿改的）。无论直言或深意，都有理有据。虽然我不完全同意，认为他在某些地方延伸过度，但不可否认他的基石是稳的，不算胡说八道。当意见相同的时候觉得他真的言简意赅，深入浅出。有很多章节觉得受益匪浅。读这本书不太舒服，作者看开了那些脏，但我还没有那么豁达。中间穿插各种轻松的小说才勉励看完。以下是一些细节：《山中一夜雨树杪百重泉》这一章真的非常喜欢，是个访谈，作者聊了自己心中的中国文化，聊了一些人文、哲学的见解。深入浅出，不敢全盘接受，需要满满思考。我很喜欢《油画与图像》和《绘画、图像与学术行政化》这两章。这两章给我的感觉是，他在一个高度随便聊聊，对我确实赶走黑夜里一两米的浓雾。想起以前帮学画画的人改动机信、简历、看他们的作品集，还真挺有作者所说的感觉。不过我对这个专业知之甚少，不敢乱评。

𐟏뤸�𝥤祭榕™育面临的主要挑战𐟎“ 一、教育公平问题𐟓š 求学成本高，家庭负担重；学生心理压力大。二、管理行政化倾向𐟏›️ 缺乏独立、自由、创意，忽视人格教育；违背教育规律。三、教师考核重科研轻教学𐟔슦•™学质量差；学术造假，学风不正。四、招生管理严进宽出𐟎“ 缺乏有效管理督导；学生能力素质差。五、盲目扩招𐟓ˆ 生源质量下降；师资短缺，教学设施不足；任意设置专业，学生就业难。六、功利性强𐟒𜊥�”Ÿ短视，重实用轻理论、实践、精神；教师重利益轻教学。

当下，大学行政化的程度已然相当之深了。就像这位网友所提到的某大学的情况，竟然要求老师去拉横向项目。要知道啊，一旦拉横向项目变成了学校的一项行政指标，那咱们大学的横向项目数量、横向基金规模恐怕立刻就能在全球范围内排到第一了，这可真是夸张啊。那究竟什么才叫学术自由呢？其实啊，学术自由意味着多种选择的权利。一方面，你拥有凭借发表大量论文从而赢得学术荣誉的自由；另一方面，你也可以秉持着那种花上10年时间精心打磨一项成果的心态，以此来赢得学术威望，这同样是你的自由。再者，你有去申请横向项目的自由，当然也完全具备拒绝申请横向项目的自由呀。而且，你能够拥有拒绝为了某些行政指标而去开展学术活动的自由，更不用说，你还有拒绝通过用自己的钱找企业挂靠项目、通过走流水的方式来刷横向指标的自由啦。这一系列的自由，才是真正完整意义上的学术自由呀。

数学天才许晨阳弃美归国，在北大任教6年后，为何要再度赴美

中纪委严批高校整改：六大措施必须落实 𐟏렩똦 ᥹𖩝ž独立于社会风气的净土。面对官僚主义问题，高校同样面临被不良风气侵蚀的风险。因此，整治官僚主义不能将高校排除在外。 𐟔 高校内已查处的案件暴露出严重问题，警示整治刻不容缓。北方工业大学原党委常委、副校长沈志莉，上海工程技术大学原校长夏建国，西南林业大学原党委书记吴松等人的违规违纪行为令人触目惊心。这些“象牙塔”内的污染源必须彻底清除，还原高校的清正廉洁。 𐟛 ️ 去行政化、破除官本位是树立科研和教育导向的关键：拆庙：精简行政管理机构，优化整合内设机构，避免机构重叠。减人：参照教育部施行的生师比，合理配置行政干部，防止因人设岗、滥设副职等现象。限权：减少行政部门对学术工作的干预，控制内部会议、发文和检查评比次数，减轻科研人员负担。架桥：畅通师生沟通渠道，通过设立校长信箱、校领导接待日等形式听取师生意见，切实为师生办实事。 𐟓š 打破学术依附，营造开放的学术生态：建立回避制：严把入口关，培养学缘结构多元化的师资队伍，实施“控制本校毕业生留校任教制度”。建立追责制：严格规范专家评审行为，防止感情票、利益票，一经发现立即取消评审资格。建立信誉制：健全专家选聘与退出机制，对严重失信主体实行“一票否决”。 𐟔 强监督质效，推动高校纪检监察体制改革落地落实：攥指成拳：充分发挥上级纪委的领导和指导作用，加强驻教育部门纪检监察组与高校纪委联动。督办、领办：逐步解决高校纪检监察机构“人太熟不好办、人太散办不了”等问题，形成查纠官僚主义合力。

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令人作呕的腐烂毒瘤！谁才是教育乱象的罪魁祸首？原创狂人的日记今天，我的愤怒难以抑制！中国教育体系的丑闻层出不穷，而最近杭州中国美术学院教授赵某某涉嫌强奸研究生的案件，更是狠狠撕开了这个腐烂系统的遮羞布！我们不能再掩耳盗铃，这不仅是个别人的道德沦丧，而是整个教育体制已经被毒瘤侵蚀。我们必须直击根源：到底是谁，或者说，是什么，酿成了这场教育界的浩劫？中国的教育体系赋予了教师，尤其是大学教授，难以想象的权力。这种权力不仅来自他们的学术地位，更是源于制度性的特权纵容。从招生、学术研究到论文指导、保送深造，教师拥有决定学生命运的绝对话语权。他们俨然成了教育帝国中的“独裁者”，操控着学生的未来，而这种失控的权力正在被肆无忌惮地滥用。赵某某的恶行并非孤立事件，而是权力横行下的一个典型缩影。无数“赵某某们”在这张无形的权力网络中，腐化堕落，恣意践踏教育的底线！权力的傲慢和腐败是这场乱象的核心，而根源正是中国教育体制内权力过度集中的顽疾。监督的缺失让这些权力无法制衡，教师群体的腐败现象因而如野火般蔓延。这种毫无透明度、毫无问责制的体制，为权力滥用提供了温床，最终使得中国的教育成为一个腐烂的黑洞，吞噬着学生的希望和未来。几千年来，中国的“尊师重道”文化虽初衷美好，但在当今，却异化为某些教师滥用权力的遮羞布。这种扭曲的传统让教师被捧上了不应有的神坛，而学生则被压制为没有话语权的“附属品”。尊师重道本应是相互尊重、共同进步的纽带，但在现实中，却演变成教师将学生视为可以随意操控的“工具”，一个个年轻的生命被踩在脚下，任人宰割。过去，师生关系本该是平等的学术交流与成长之路，但如今，这种关系被彻底扭曲。教师的权威不再用于传道授业，而是满足其私欲和贪念。学生们在这样的关系中失去自主性，沦为教师权力游戏中的牺牲品。赵某某事件不是孤例，而是整个教育文化系统性崩坏的标志！我们看到的，是这个腐朽的教育体制正在逐步瓦解，而赵某某们则是这场灾难的急先锋！如今的高校，更像是腐化的“衙门”。行政化的管理模式如同毒瘤，腐蚀了学术的纯净土壤。学术研究沦为职务晋升和资源倾斜的筹码，教师之间互相攀附、迎合，学术独立性荡然无存！在这样一个功利至上的环境中，教书育人早已成为了教师的次要任务，他们的心思更多放在如何利用手中的权力谋取私利。这就是为什么赵某某们敢于肆无忌惮地犯下滔天罪行，而没有任何畏惧。图片更可悲的是，类似的丑闻层出不穷，但每次舆论风暴之后，社会的关注总是一闪即逝，真正的问责与反思往往是“雷声大，雨点小”。这样的冷漠和淡忘，简直就是帮凶，给了那些权力滥用者逃脱惩罚的温床。赵某某事件中的学校表态，不管多么正义凛然，如果最终只为了息事宁人，而没有真正的惩治与改革，那么所有的表态不过是粉饰太平，丑闻还会继续上演。中国教育的乱象根本原因，不仅在于个人的腐败，更在于整个体制的崩塌。没有制度的制衡，没有社会的监督，这种现象必将反复发生，持续恶化。我们的教育体系，已经到了非改不可的时刻！我们需要真正的反思与行动，去打破这场权力与利益交织的黑暗牢笼。我们必须记住，教育的核心，不是权力的垄断与滥用，不是利益的争夺与交换，而是知识的传承和思想的启蒙。教师，本应是引领者，是灯塔，而不是高高在上的“统治者”，更不该是贪婪的利益追逐者！我们必须从制度上改革，文化上反思，社会上觉醒，才能真正挽救这个已经病入膏肓的教育体系。只有当权力被真正透明化，监督机制真正有效，师生关系回归平等，赵某某们才会无处可逃，教育的神圣与崇高才有可能回归。而这一切的改变，需要我们每个人的参与和觉醒！教育乱象不是某一代人的悲剧，而是整个民族的危机。每一个滥用权力的时刻，都是对社会底线的挑战。我们不能再继续沉默，不能再袖手旁观。我要呼吁每一个人，关注这些乱象，监督每一个教育者的行为！我们必须团结起来，为中国的未来而战！这不仅关乎一代人的命运，更关乎整个国家、整个民族的前途！，

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