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学术型中学建设思考直播_就业率100%的专业(2024年11月全新视觉)

内容来源：这家有保障所属栏目：导读更新日期：2024-11-26

学术型中学建设思考

𐟌Ÿ𐟌Ÿ新津中学荣耀时刻𐟌Ÿ𐟌Ÿ 新津中学，这所历史悠久的学府，自1933年建校以来，经历了无数辉煌时刻。2000年，学校被评为“四川省重点中学”，2002年又荣获“四川省示范性普通高中”称号。2006年，新津中学更是被评为“四川省国家级示范性高中”，2014年1月，学校首批通过四川省一级学校验收，成为四川省内的教育翘楚。 𐟓š 学术成就新津中学不仅在学术上有着卓越的表现，还积极推动教职工的学习和发展。2023年，学校举办了“预防为主、生命至上”消防安全培训专题讲座，提升教职工的急救知识，减少悲剧的发生。此外，学校还组织了全员范围内的大学习、大讨论，对教学管理的相关规定、办法、禁例和职责进行了修订和完善。 𐟎•™科研工作新津中学对教科研工作给予了高度重视。学校对教科研工作的失范问题进行了细致的思考和梳理，分析原因并作出正确归纳。学校还结合实际，组织全员范围内的大学习、大讨论，对学校教学管理的相关规定、办法、禁例和职责进行了修订和完善。学校致力于从制度建设的角度构建校本教研文化，进一步丰富其内涵，增强其公平性、规范性和操作性，体现其科学性、人文性和创造性。 𐟌Ÿ 未来发展新津中学将继续秉承“规范中得智慧，创新中求发展”的理念，致力于打造一个充满活力、创新精神的校园环境。学校将不断探索新的教育模式，为学生提供更优质的教育资源，助力他们成为未来社会的栋梁之才。

拔尖创新人才培养认识上的几个误区：黄冈中学打造学术型研究型科技高中第四篇研究与探讨：拔尖创新人才培养再认识，学校教育如何培养拔尖创新人才的思考 ①，第一个误区：有人理解五大学科竞赛就是拔尖创新人才培养，那是误解，如果这样理解就肤浅短视了高考方向也会有拔尖创新人才培养，全面发展基础上的优秀拔尖，也是在培养拔尖创新人才，拔尖创新人才必须是面向所有人的，是全面发展基础上的高端优质，只有高原基础上的高峰才是拔尖创新人才培养，因此多元培养，分类培养。分层培养是培养全面发展基础高端优秀拔尖创新人才必要方式，体育美术音乐动漫也可以出很多拔尖创新人才， ②，第二个误区，拔尖创新人才是教出来的，拔尖创新人才是依靠老师教的，依靠优秀的老师，教出来的，拔尖创新人才素质，或者说素养，是唤醒出来的，激发出来的，鼓励，鼓舞出来的，是学生学和做出来的，学生有了兴趣，有了好奇心，有了求知欲，有了探求欲，有了探索欲，有没有保护，有没有引导，有没有帮助，有没有提供机会和提供平台。把这些珍贵的一一帮助学生满足和实现，完成，好奇心会带来梦想，帮助学生和引导学生，这些才是老师的作用，只有好奇心驱使下才有热爱，只要有了热爱才会有源源不断的内在动力，而那源源不断的内驱力是拔尖创新人才的先决条件，在好奇心的驱使下，会有很多异想天开奇思妙想，这就是打开想象之门，创造和创新就出来了，有可能是一个颠覆，有可能是创造性的破坏 ③需要宽松宽容，包容的环境，坚持前进第三个误区，拔尖创新人才是面向少数人的，而不是全体学生的，只是片面的理解，教育确实是要精准和适切，教育的方式确实也有分类和分层，但是培养拔尖创新人才，确实是像陶行知老先生说的：是一个做农业的过程，没人知道那棵种子是参天大树，那个学生是拔尖创新人才，教育只能是开垦土地，种好土壤，打造环境，播撒种子，浇水施肥，精雕细琢，到最后精选苗重培育，是一个漫长的过程，所以拔尖创新人才是面向所有学生的，每个学生的潜力都是一座宝库，学校和老师需要做的，就是帮助激发和唤醒，发现出来发展出来，帮助学生找到天赋，找到热爱，找到好奇心，找到最感兴趣的点，找到那个愿意付出一辈子追求的学科，愿意付出一辈子追求的事业，如何帮助找到，那就需要思考，需要让学生自己发现，自己参与，自己体验，自己试错，自己总结，学校需要打造平台，打造机会，搭建舞台，搭建通道，需要丰富的课程体系，纵向金字塔型的课程体系，包括基础课程，国本课程，校本课程，拓展课程，高阶课程，创新课程，专修课程，特长课程，竞赛课程，高阶思维课程，大学先修课程，横向融合课程体系，校内校外融合培养，走出学校，走出教室，走进实验室，走进企业，走进研究所，去体验去实验，去参与去学习，去观察去研究去发现总结，课题+课程+活动实践+社团，组成拔尖创新人才培养第二个载体，通过班级分成若干个小组，学校分成若干个社团，既分化又组合，有多种多元，自主学习，合作学习，探究学习互相分享相互学习，互相影响相互争论，达到思想碰撞，思辨批判，擦出火花，挑战极限，挑战不一样，搞出各种奇思妙想，异想天开，搞出有意思有趣的东西想象力的种子不是天生的就有，而是需要锻炼出来，激发出来，唤醒出来，不唤醒就会隐藏沉睡在身体里想象力并不是现在就要，而是在学校就要播种，等到某个时候需要就能收获。拔尖创新人才不是越少越好，而是越多越好，需要一批又一批没人知道谁将来会是拔尖创新人才，就相当于没人知道哪棵种子，在种子的时候将来会是参天大树，但是只要开垦好一片土地，打造好一片生态，播撒好一批又一批种子，总会有收获的一天

黄冈中学打造学术型研究型科技高中，核心在于创新型老师，落点在课堂改革，现实起点在工程教育第二篇思考与探讨，老师+课堂+现实黄冈中学打造研究型学术型高中，创新人才培养工作引领者一定是创新型老师，老师就是指挥家，教育理念的转变，让创新在所有教学活动中，渗透进所有教育实践活动，学生要有创新能力，创新思维，创新品质，创新精神，创新意志，老师和课堂，课程需要先有创新元素，学生要有创新思维，老师得先有，学生能有研究能力，老师得先有，学生需要有创新的理论老师答疑解惑，还要有导师，教练，实验实践老师，校外导师因此需要全员导师，全员教练，全员研究，从教研到研究课题，创新型高中课堂改革必须要有创新元素要让创新在课堂生根，得先让创新意识在老师脑袋里生根光老师有创新理念不行，还得要触发学生的创新思维，实践实验能力的锻炼，如何让学生触发创新潜质，那就不得不说到一些基础的观念，激发兴趣，保护好奇心，激励志趣，唤醒天赋，点燃学习内在动力，充分释放学生的想象力愤悱”启发式教学，把方法交给学生，把学习探索体验式参与式学习交给学生，①低起点，阶梯式进阶教育， ②同时因人而异的高落点教学：尊重差异，挖掘潜能打造创新型研究型科技高中，到底要研究什么，创新从哪里而来？打造课程，打造TEAM课程，工程课程体系，也就是数学物理等特强得高中，是鲜明的符号， ①黄冈中学需要系统思维，构建学校工程课程教育，建设工程教育课程体系 ②建设实验室群，建设黄冈中学科技创新中心，和黄冈中学创新实验大楼， ③向上衔接大学先修课程， ④文化内生，文化共生，打造师生价值共同体，师生之间的文化共生内生才能一起走，心往一处想，劲往一处使学术型研究型科技高中在全国所有重点中学都处在摸索探索阶段，既要不断突破前进又要着眼现实，兼顾拔尖创新人才培养和高考方向人才培养未完待续…… 将会从不同角度，不同层面继续思考和探讨黄冈中学创建学术型科技高中

四川师范大学生命科学学院：生物科学专业四川师范大学生命科学学院致力于培养适应新时代教育事业发展需要的高素质、专业化、创新型中学生物学师资。学院紧跟国家、地区基础教育改革和教师队伍建设的重大战略需求，通过构建一体化中学生物学师资人才培养体系，培养学生教育情怀深厚、专业基础扎实、教学能力突出。 𐟎“ 专业优势师范特色突出，构建了完善的中学生物学师资人才培养体系。兼顾学生个性发展，培养创新能力突出的生物科学学术人才。 𐟌Ÿ 师资力量学院拥有一支年龄结构合理、职称结构优良、学缘结构不断优化的师资队伍。其中包括四川省优秀教师1人、四川省“青年干人计划”2人、四川省学术与技术带头人后备人选4人。 𐟏… 学术成就近3年，本专业学生在“华文杯”全国师范院校师范生教学能力大赛、四川省师范生教学能力大赛、中国细胞生物学学会“创意课堂”大赛中成绩斐然。四川师范大学生命科学学院通过这些举措，旨在培养既能够胜任中学教学，又能够在科学研究、管理、技术研发等领域发挥作用的复合型人才。

𐟏렩ƒ‘州外国语集团校大揭秘！ 𐟎“ 郑州外国语学校，位于郑州高新区，是郑州市教育局直属的公办高中，也是全国首批有保送生资格的外国语学校之一哦！𐟘𐟏렩ƒ‘州外国语新枫杨学校，这所民办高中可是郑州外国语学校的民办分校，两个校区资源共享，清北名校和高考状元的摇篮！𐟎‰ 𐟏력†来看看郑州市第五十六高级中学，这是郑州外国语学校的郑开同城校区，公办寄宿制高中，第一批次招生录取，机会难得哦！𐟌Ÿ 𐟏렩ƒ‘州市第四十一高级中学，市属公办全寄宿高中，纳入郑州外国语学校教育集团统一管理，传承郑外传统文化，环境超赞！𐟌𓊊𐟛렩ƒ‘州航空港外国语高级中学，这所公办寄宿制高中可是郑州外国语学校航空港校区，学术型、创新型高中，环境优雅，交通便利！𐟚Œ 𐟏렦œ€后来看看郑州市郑开学校，这也是郑州外国语教育集团的一员，公办高中，现代化办学理念，高标准建设，家长学生都好评如潮！𐟑

𐟌 预选IB学制，思维辩论先行！ 𐟎“ 香港的双轨制学校让孩子们在中学时才分学制，而内地的孩子们也未必从小就确定国际路线。但如果你有意让孩子选择IB学制，那么预先安排思维辩论课可是个明智之举哦！ 𐟒᠉B课程本身就非常注重批判性思维和辩论。它以探究型学习为核心，鼓励孩子们深入思考问题，寻找证据，并进行独立思考和分析。而且，IB课程还强调跨学科学习，让孩子们从不同的角度看问题，并进行批判性思考和辩论。 𐟎€维辩论课不仅能帮助孩子们提升学术成绩，还能促进他们的个人发展。通过思维辩论，孩子们可以学会分析信息、识别偏见、评估证据，并形成自己的观点。他们还能锻炼逻辑推理能力，构建逻辑链条，进行有效论证，并反驳他人的观点。 𐟚€ 更棒的是，思维辩论能力还是大学录取的重要考量因素之一哦！在未来社会，批判性思维和沟通能力将越来越重要，这些能力将帮助孩子们在职场中取得成功。 𐟒젦‰€以，不论孩子们以后是否走国际路线，都需要打磨思辨能力。保持独立、把握机遇、迎面挑战，才能成就更广阔的未来！快来安排一节思维辩论课吧！

昆明长丰中学的臭肉事件，引发了全社会对校园食品事件以及教育腐败的深度思考。人如果在利益面前守不住初心，就会出卖自己的良心，做出一些令人发指天怒人怨的事情。食堂承包方明明没有资质，他是靠什么中的标，拿到的食堂经营权？相关部门虽然做出了巨额处罚以及对相关责任人问责，为什么没有深挖腐败的根源？没有查相关领导和食堂的关系，没有调查肉品的供应商和源头。校园是培养价值观的地方，是为国家培养意识形态的地方，是培养祖国的花朵和未来的地方，是造就社会主义的建设者和接班人的地方，如果教育腐败了，校园毁坏了，利益代替了学术，利润代替了良心，利市代替了职责，那将是一件多么危险的事情。

MBTI择校！I&E孩子选啥？ 𐟌Ÿ你有没有想过用MBTI 16型人格来分析学校呢？让我们来看看I (内向) 和 E (外向) 人格的孩子分别适合哪些学校吧！ “E”人的选择： 𐟌Ÿ拔萃男书院附属小学 𐟌Ÿ圣保罗男女中学附属小学 𐟌Ÿ英华小学 𐟌Ÿ汉师德萃学校这些学校的课外活动非常丰富，学生在各种比赛中表现出色。这些孩子通常外向且喜欢与人互动𐟒슊“I”人的选择： 𐟌Ÿ九龙真光中学（小学部） 𐟌Ÿ圣方济各英文小学 𐟌Ÿ九龙塘宣道小学 𐟌Ÿ港大同学会小学这些学校更注重学术培养，学生们喜欢思考，并享受独处时带来的力量𐟫犊当然，MBTI的分析只是参考，家长们在选择学校时还需要综合考虑多方面因素。选择一所适合孩子的学校是非常重要的𐟎‰

1980年，乌干达一位国防部长向中国要来了五本《毛泽东选集》的英文版，看完之后，他毅然决然地裸辞，带着仅有26人的小队伍走进山林，走上了革命的道路，6年后，这位前国防部长在人民的拥护下，当上了总统。穆塞韦尼出生在乌干达西部的一个普通牧民家庭，和许多非洲乡村的孩子一样，他的童年并不富裕。他的父亲曾是国王的步枪队士兵，虽然生活简朴，但这个家庭却深深扎根于乡土文化中，充满了对自然的依赖和对生活的坚韧。穆塞韦尼从小就表现出一种对国家未来的关切，这种意识并不仅仅来自家庭的传统教育，还源于他亲眼目睹的贫困与不公。随着年岁的增长，这种关切逐渐转化为一种更强烈的政治意识。少年时期的穆塞韦尼并不是那种典型的学术精英型学生，但他的领导才能从一开始便显现出来。在中学阶段，他参与组织反贫困运动，成为学校辩论社的主席。通过辩论，他开始接触到更多的政治思想，特别是反帝国主义和泛非主义的观念。这个时期，他逐渐明白，要改变非洲国家的命运，必须通过某种根本性的政治变革。他意识到，非洲国家不可能依靠西方的施舍走向独立和繁荣。 1967年，穆塞韦尼进入乌干达的达累斯萨拉姆大学，主修政治学和经济学。这里的大学环境充满了激进的思想，尤其是在泛非主义和反殖民主义浪潮的影响下，学生们渴望摆脱西方的经济控制与政治干预。穆塞韦尼深受这种氛围的影响，并开始认真思考国家独立与革命的可行性。他的毕业论文探讨了暴力革命在后殖民非洲的可行性，表明他已经坚定地相信，唯有通过革命，非洲国家才能真正获得独立和强大。正是在这个时期，穆塞韦尼接触到了毛泽东的革命思想。通过学习《毛泽东选集》，他对“枪杆子里面出政权”这一理念深感认同。他认为，非洲国家同样可以借鉴这一思想，通过武装斗争推翻殖民主义的残余势力，建立真正属于人民的国家。他开始构思乌干达的革命道路，尤其是毛泽东的“农村包围城市”战略，成为他后来革命行动的核心思路。 1971年，乌干达政局动荡，阿明通过军事政变上台，实施了残酷的独裁统治。穆塞韦尼在见证了阿明政权与西方列强的勾结后，决心改变乌干达的命运。他组建了自己的组织“国家拯救阵线”，开始积极参与推翻阿明的斗争。与许多传统的革命者不同，穆塞韦尼并不认为单纯依靠大城市的政治斗争可以成功。他深知，要改变国家的现状，必须从农村入手。正如毛泽东所说，只有依靠农村的力量，逐步积累，才能最终夺取政权。 1981年，穆塞韦尼带着26名追随者和27条枪，进入乌干达的南部山区，开始了他艰苦的游击战。他深知，游击战的胜利不仅依靠武装斗争，更需要人民的支持。因此，他严格效仿毛泽东领导八路军的模式，推行“三大纪律、八项注意”，禁止游击队随意取用民众的资源。这种严明的纪律让他的游击队迅速赢得了人民的信任和支持。许多贫困农民自愿加入革命队伍，和穆塞韦尼一起对抗阿明的暴政。在山林中的几年里，穆塞韦尼与他的追随者们经历了极为艰难的时刻。物资匮乏、环境恶劣、敌人强大，这些都没有让他退缩。相反，他愈发坚信自己的选择是正确的。毛泽东的革命理论在实践中得到了验证，穆塞韦尼看到了农村革命的潜力，也更加坚定了通过武装斗争改变国家命运的决心。经过几年的奋斗，穆塞韦尼终于在1986年夺取了乌干达政权，成功成为乌干达的总统。穆塞韦尼上台后，立即着手整顿国家。他意识到，光有革命的胜利并不足以解决国家的根本问题，乌干达需要的是政治稳定和经济发展。他继续参考中国的经验，特别是邓小平的经济改革模式，推动乌干达的现代化发展。在他的领导下，乌干达的经济逐渐恢复，民众的生活水平有所改善。穆塞韦尼也通过五次连任，成为乌干达历史上执政时间最长的领导人。在外交方面，穆塞韦尼与中国的关系一直十分密切。他多次访华，并公开表示要学习中国的现代化发展经验。在中国的基础设施建设和经济改革的影响下，乌干达在交通、能源等领域取得了显著的进展。穆塞韦尼将中国视为乌干达发展的重要伙伴，通过与中国的合作，他不仅巩固了自己的执政地位，也为乌干达的经济注入了新的活力。穆塞韦尼的另一个重要贡献是推动了妇女解放和教育改革。在他的政策下，乌干达女性受教育的比例显著提高，社会中女性的地位也逐渐提升。这些改革使乌干达的社会结构发生了变化，女性在公共事务中的参与度大大增加，推动了国家的整体进步。穆塞韦尼现年78岁，已经在位36年。他的执政风格独特，既有革命者的坚定信念，又有政治家的灵活手段。他通过借鉴毛泽东的革命经验推翻了独裁政权，通过学习邓小平的经济改革经验带领乌干达走向现代化。尽管未来充满不确定性，但穆塞韦尼无疑已经在乌干达乃至非洲的历史上留下了深刻的印记。#热点新知# #我要上热门#

IB MYP：全球视野下的青少年教育国际文凭组织（International Baccalaureate）旗下的IB MYP项目，专为11至16岁的学生设计，旨在提供全面的教育体验。MYP，即Middle Years Programme，强调学术发展与个人成长的平衡。在MYP项目中，学生将接触到多种学科，包括语言、科学、数学、社会科学和艺术。这个项目鼓励学生积极思考、解决问题并进行独立研究。MYP的目标是培养学生的批判性思维、沟通能力和全球意识。 MYP的评估方式多样，包括课堂作业、项目作品和考试。它不仅关注学生的学术能力，还重视个人品质和社交技能的发展。总的来说，IB MYP是一种为中学生提供全面教育的国际学术项目，旨在培养学生的学术能力、思维能力和个人品质。

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