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故事化历史教学的学术价值解读_学术不端案例100例(2024年12月精选)

内容来源：这家有保障所属栏目：新闻更新日期：2024-12-02

故事化历史教学的学术价值

那些被移出教材的人物，大家还记得吗，先是古代人物有，屈原，原因历史记载的争议、‌学术研究的质疑、‌文学与历史的界限、‌保持历史严谨性，扁鹊，原因时间跨度问题‌、‌历史真实性存疑、‌身份争议、‌记载中的错误、‌文学作品性质，卫青和霍去病，原因促进民族团结、‌避免灌输血腥历史‌，岳飞，原因民族问题、‌历史评价的变化、‌教育方式的调整，近代人物有，狼牙山五壮士，原因专家说剔除是为了时代的进步，鲁迅，原因时代性与理解难度、‌教育改革与减负需求、‌文章内容与思想导向、‌教育目标变化、‌文化多样性与价值观契合度、教学负担，黄继光，理由是不合时宜，罗盛教，原因时代变化与教育目标调整、内容多样性与平衡性、英雄事迹的评价标准变化‌、避免争议与敏感话题，童第周，原因内容更新和教材改革、专家偏见、教育目标的调整，小萝卜头，原因‌内容审查和调整、‌历史背景和政治因素、文化和社会变迁，王二小，原因故事情节残忍、时代背景陌生‌、不符合现代国情‌、缺乏急救知识和应变能力，刘文学，原因法律与道德考量、教材内容更新与优化、社会舆论与公众意见，赖宁，原因价值观引导、‌安全教育、个人英雄主义‌，最后说下个人观点，一些人物可以删减，但不能全部删除，而且还添加的，不是明星就是外国的，就问这些明星和外国的，有对我们国家做出贡献吗，没有的话，又有什么资格，进入教材

教育学：从历史到前沿的深度解析 𐟓š 大家好，今天我们来聊聊教育学的那些事儿。教育学，听起来是不是很学术？其实，它的起源和发展都充满了故事和智慧。教育学的起源 𐟓– 首先，教育学的概念最早可以追溯到古希腊的“pedagogue”这个词，意思是“教仆”，主要负责照顾、管理和教育儿童。到了19世纪末，王国维等人从日文翻译了这个词，才有了我们今天用的“教育学”这个名字。教育学的研究对象 𐟔 那么，教育学到底研究什么呢？简单来说，教育学研究的是教育问题，而不是一般意义上的“教育”、“教育现象”、“教育事实”或者“教育规律”。只有当教育现象中的某些矛盾引起人们的注意，并且具有研究价值时，这些矛盾才成为教育问题，进而成为教育学的研究对象。教育问题的提出标志着教育学的萌芽，而教育问题的发展则是推动教育学发展的内在动力。教育学的创立与发展 𐟌𑊊说到教育学的创立，培根首次把“教育学”作为一门独立的科学提出来。而夸美纽斯的《大教学论》则提出了泛智教育，康德的《康德论教育》则强调了教育是一门艺术。赫尔巴特的《普通教育学》真正为课程论建立了心理学基础，洛克在《教育漫话》中提倡绅士教育，卢梭则在《爱弥儿》中倡导自然教育，裴斯特洛齐的《林哈德和葛笃德》则使人类教育心理学化。教育学的发展阶段 𐟌ˆ 教育学的发展可以分为几个阶段。实验教育学用自然科学的实验方法研究儿童；文化教育学则用理解与解释的方法，代表人物有狄尔泰、斯普朗格和利特；实用主义教育学以儿童为中心，强调教育即生活、教育即生长、学校即社会；马克思主义教育学则强调现代教育与现代大生产劳动的结合；而批判教育学则批判资本主义的学校教育是维护现实社会的不公平和不公正。学校教育的基本要素 𐟏늊最后，我们来看看学校教育的基本要素。教育者在整个教育过程中起主导作用，受教育者是学习过程中的主体，而教育影响则是连接两者的桥梁。希望这篇分享能让你对教育学有一个更清晰的认识。教育学的历史和发展充满了智慧和挑战，值得我们深入研究和探索。

【把高校博物馆的“思政”之门开得更大】据媒体报道，目前我国备案博物馆有7000家左右，其中高校博物馆超过400家，70%以上为小型馆。另外，由于种种原因，一些高校博物馆未在国家文物局系统备案。但今年国庆期间，一些高校的博物馆“不打烊”，面向公众举办各类主题活动，让不少青少年流连忘返，深受好评。这提醒我们高校博物馆可以在思政教育方面发挥重要价值。　　思政教育讲究润物无声，只有“接地气”才能“有人气”。构建“大思政”教育体系，需要第一课堂与第二课堂共促共进，充分挖掘利用各类教育资源。高校博物馆不仅展示着学校的办学历史、科研成果、校园文化，还是社会公共文化服务体系的一部分，能够成为开展思政教育的理想空间。无论从哪个角度讲，其具有的学术、历史、文化和教育价值，都应该充分发挥。因此，不妨主动把高校博物馆作为思政教育的重要场域，尤其是推动大中小学思政教育一体化的重要环节。通过向更多青少年打开大门，培养他们爱党爱国的信念和情怀。　　与校外博物馆相比，高校博物馆虽然规模不大，但特色鲜明。例如，南京指纹博物馆是全国唯一的指纹主题博物馆；山东大学博物馆主打考古成果展示，上万件文物绝大多数都是本校考古专业师生亲手发掘、修复的；南京农业大学校园内的中华农业文明博物馆，是中国第一个系统收藏、研究和展示中国农业历史与文化的专题博物馆……还有不少高校博物馆不仅藏品丰富，并且每件藏品背后蕴含着感人至深的爱国故事，有较大的育人价值。以南京航空航天大学为例，该校校园内有一架米格-15喷气式战斗机。朝鲜战争空战中，中国人民志愿军空军驾驶米格-15战斗机击落美机330架，击伤美机95架，在抗美援朝时期发挥了巨大作用。因此，主动把思政教育和高校博物馆建设结合起来，讲好诸多藏品背后的动人故事，有助于增强青少年的民族自信心和自豪感，培养其积极向上、砥砺报国的奋进精神。同时，高校博物馆的开放、利用与创新发展，不仅能拓宽思政教育的空间，也有助于让收藏在博物馆里的文物“活”起来。　　事实上，许多丰富且各具特色的高校博物馆，完全有可能被打造成大学生的学习实践基地和面向青少年的爱国主义教育基地。《国家文物局、教育部关于加强高校博物馆建设与发展的通知》中曾指出，高校博物馆是探索和实践新型人才培养模式、实现高等教育现代化的重要机构，是开展探究式学习、参与式教学、实践教学的适宜场所；要努力提升高校博物馆在展览展示和宣传教育方面的工作水平，大力传播有益于社会进步的思想道德、科学技术和文化知识。随着高校博物馆的持续升温，高校应该主动转变观念，做好博物馆资源的开发，增强博物馆的育人价值和服务能力。在现代信息技术飞速发展的背景下，可将数字技术融入“场馆里的思政课”。这能够为思政课的创新发展提供新的思路和方法，增强思政课的思想性、理论性和针对性，更好地弘扬中华优秀传统文化、讲好中国故事。　　发挥好思政教育立德树人的关键作用，必须改变传统思政教育教学方式单一、内容枯燥、缺乏吸引力等问题。高校要坚持守正创新，重视博物馆的育人功能，立足自身特色，提高博物馆专业化水平，建强博物馆人才队伍，使其成为思政教育的重要场域。同时，瞄准思政教育一体化的重要目标，加强与中小学之间的密切合作，共同开发适合中小学生的高校博物馆思政课程；壮大以大学生为主体的博物馆志愿工作队伍，让大学生实实在在地锻炼其服务社会的能力。　　高校博物馆资源的开发和利用，离不开政策的支持。各地政府要多关注高校博物馆的建设和发展，出台有力支持政策，鼓励社会组织以多种形式参与博物馆教育资源的课程化开发。随着公众逐渐认识到高校博物馆的育人作用，相信越来越多的青少年能够走进高校博物馆，涵养家国情怀、赓续精神血脉，进而成为可堪大用、能担重任的栋梁之才。「教育」「高等教育」「高校」「思政课」「思想政治教育」

上海历史老师的教学创意真多啊！最近听了一位上海历史老师的课，真是让我大开眼界！如果不是为了应试，这种讲课方式真的是太有趣了。以人教版中国历史七年级（下册）为例，老师讲解了《隋朝的统一与灭亡》和《从贞观之治到开元盛世》这两课。内容涵盖了隋朝的统一、大运河的开通、科举取士制度的创立、隋朝的灭亡、唐朝的建立与贞观之治、女皇帝武则天以及开元盛世等历史事件。整个教学排版偏碎片化和故事化，非常吸引人。老师还尝试将著名史家王家范教授等编著的《大学中国史》引入课堂。虽然这段资料不是第一手史料，但从叙事视角来看，它基于多方史料与多元互证，得出了典型的史论。通过这种方式，老师让学生理解隋朝完成了古代中国历史上的又一次大一统，隋朝历史与秦朝历史具有相似性，汉承秦制但又不完全承秦制，唐承隋制但又不完全承隋制。接下来，老师以提问方式破解本课主题——“隋唐政治的新格局”究竟“新”在哪里？这样的导入既抓住了关键词，又激发了学生比较汉唐、秦隋历史的浓厚兴趣，还启发了学生梳理古代中国政治体制框架的大致思路，实现了中国古代政治史的打通，真是一举多得。然而，破题仅为第一步，关键在于如何立足“新格局”展开教学流程。老师继续提问：制度为何要创新？制度何以能创新？尝试和学生一起从陈寅恪的《隋唐制度渊源略论稿》一书中寻找隋唐制度创新的三个历史源头，即“一曰(北)魏、(北)齐，二曰梁、陈，三曰(西)魏、周”，再引用吕思勉的《中国史》，由历史概观加以申发，诸如“历代相权之变迁”“内官日轻，外官日重”“地方自治与君主专制不相容”“科举与考试不可混为一谈”等。在此基础上，老师指出：制度是政治形态的表达，统治者的动机往往决定了制度的创设及特征；政治层面的结构性变化时常以制度的形式和内容呈现出来；隋唐政治新格局的“新”是古代社会变迁、帝国体制发展的必然逻辑和结果，即皇权的不断强化。这种教学实则是以宏阔的学术视野为引领，将隋唐历史的相关知识与信息进行了纵横梳理，进而使知识信息在结构化和专题化的基础上更加充实、愈发丰富了。这种紧紧围绕历史核心知识和史学关键问题，以丰富、典型的资料或案例最大限度地向学生传递客观史事，指导学生通过诠释、论证等思维方法求得史实，从而总结史是即历史发展内在逻辑的教学方法，有助于学生“历史解释”素养的发展。总之，这位上海历史老师的教学创意真是层出不穷，让人佩服！

𐟚€ 智慧博物馆的未来：数智化赋能新篇章在文博领域，如何利用数智化技术推动博物馆服务的升级，是一个既充满机遇又充满挑战的议题。探索数智化如何为博物馆发展开辟新路径，是推动博物馆事业高质量发展的关键。 1️⃣ 𐟓Š 深化数据资源整合：通过OCR识别、文化元素提取和知识图谱构建等人工智能技术，挖掘文化数据的潜在价值，标注、解构和重构藏品中的中华元素和标识，从而在文旅融合和文化消费中发挥更大作用。 2️⃣ 𐟌 创造沉浸式展览体验：利用虚拟现实（VR）、增强现实（AR）和混合现实（MR）等前沿技术，为观众提供穿越时空的体验，让他们亲身参与历史事件，与文物进行深度互动。例如，通过AR技术，观众可以在手机上看到虚拟的古代人物讲述展品背后的故事。 3️⃣ 𐟓š 线上线下教育融合：线上开发多样化的数字教育资源，如在线课程、短视频和互动游戏，满足不同年龄段的观众需求。线下则结合数字化设备，如智能导览和互动展示屏，增强现场教学的趣味性和参与度。 4️⃣ 𐟓⠧侤𚤥꒤𝓥𙿦𓛤𜠦’�š利用微博、微信、痘印等社交媒体平台，发布展览信息、藏品故事和学术研究成果，吸引更多观众的关注。同时，提供在线展览、藏品查询和预约服务等，拓展博物馆的服务边界。 5️⃣ 𐟤– 丰富人工智能应用场景：根据博物馆的业务特色，将大语言模型等人工智能技术应用于智能导览、智能研学和智能游记等场景，创新观众的参观体验，提升博物馆对公众，尤其是青少年群体的吸引力。 6️⃣ 𐟓Š 提升服务质量评估与反馈：数智化技术可以为博物馆建立完善的服务质量监测和评估体系。通过信息技术自主收集和分析观众的反馈数据，博物馆可以及时发现服务中的问题，并采取针对性的改进措施，从而提高文旅服务效率和质量。通过这些措施，智慧博物馆将能够更好地满足公众的文化需求，促进文旅融合的深入发展。

𐟏릎⧴⥊ 州大学圣塔芭芭拉分校 𐟌Š𐟌𓥊 州大学圣塔芭芭拉分校，简称UCSB，坐落在美丽的圣塔芭芭拉，被太平洋环绕，青山为背景，是个学习与生活的理想之地。𐟓š 𐟎“在学术上，UCSB以其卓越的科研和教学实力而闻名。作为加州大学系统的重要一员，这里孕育了众多杰出的学者和科学家。𐟔찟Ž“ 𐟌𓦠ᥛ�…绿树成荫，花香四溢，仿佛是大自然的氧吧。现代化的教学楼与历史悠久的古老建筑相映成趣，让人仿佛穿越时空。𐟏›️𐟌𓊊𐟎‰此外，UCSB的社团活动丰富多彩，无论你的兴趣是什么，都能在这里找到志同道合的朋友。一起探索世界各地的文化，分享彼此的故事。𐟎𕰟Ž튊𐟌Ÿ五个学院各具特色：创新研究学院、工程学院、文理学院、布伦环境科学学院以及Gevirtz教育研究学院，为你的学术之旅提供广阔的平台。𐟓š𐟌Ÿ

中传播音主持艺术学院新晋导师名单揭晓！ 𐟎‰ 播音主持艺术学院迎来四位新晋专硕导师！快来看看他们是谁吧！𐟑‡ 1️⃣ 王峥 𐟓š 教育背景：中国传媒大学播音主持艺术专业本科毕业，语言学及应用语言学硕士，首都师范大学历史学博士。 𐟓– 研究方向：播音发声理论与教学研究、普通话语音理论与教学研究、普通话水平测试研究等。 𐟎“ 著作：《播音员主持人语音发声科学训练》第1版、第2版。 2️⃣ 王航 𐟓š 教育背景：戏剧与影视学博士后，中国传媒大学播音主持艺术学院教师。 𐟓– 研究方向：播音主持艺术、语言传播、青少年朗诵能力培养等。 𐟎“ 论文发表：《总台文化类综艺节目的立体叙事、诗意呈现与价值书写》等。 3️⃣ 杨蔚蔚 𐟓š 教育背景：硕士研究生，讲师。 𐟓– 研究方向：社会不同领域口语传播能力提升研究及儿童语言表达能力发展引导。 𐟎“ 论文发表：《互联网思维影响下现象级网络综艺节目的生产逻辑与创作要素》等。 4️⃣ 章晓杰 𐟓š 教育背景：播音主持艺术学博士，传媒艺术学博士后。 𐟓– 研究方向：播音主持艺术、戏剧影视、传媒艺术等。 𐟎“ 论文发表：《流媒体时代迷你剧的电影化创作趋向》《讲好中国体育故事奥林匹克频道的三重战略定位与多向融合维度》等。 𐟓㠨🙤𚛥Ｅ𘈤𘍤𛅥œ襭榜露Š有深厚造诣，还积极参与各种实践活动，指导学生参加各类赛事并取得优异成绩。快来听听他们的课程，感受播音主持艺术的魅力吧！𐟎䢜耀

汉字的生命力：从古至今的传承与故事穿越五千年的历史长河，我们依然能够阅读到数千年前的书籍和竹简，这得益于汉字的强大生命力。那么，这种生命力是如何产生的？中国人的智慧是如何体现在汉字上的？纪录片《“字”从遇见你》为我们揭开了这些谜团。在这部纪录片中，我们看到了信息化时代下，传统文化如何借助自媒体平台以新颖的方式走进大众视野。同时，也让我们意识到，即使在现代化的今天，传统文化的价值依然不可估量。在教学过程中，我们也可以借鉴这种创新的教学方式，以更加有趣的方式让学生潜移默化地掌握知识。通过这种方式，学生们不仅能够更好地理解汉字的起源和发展，还能更加深入地感受到中国文化的博大精深。

西安培华学院：你的大学梦想起航地 𐟏›️ 走进西安培华学院，仿佛穿越了历史的隧道，感受着这所百年学府的深厚底蕴。校园的每一砖一瓦，都在诉说着动人的故事，等待着你去发现，去聆听。 𐟓š 在这里，有一座名为“维之图书馆”的建筑，其外方内圆的设计独具匠心。馆内藏书丰富，24小时不闭馆，为学子们提供了一个全天候的知识海洋。在这里，你可以沉浸在书的海洋中，探索知识的无限可能。 𐟏력�™⤸仅注重学术教育，还拥有一流的教育设施和先进的教学设备。现代化的教室、实验室、体育馆等设施一应俱全，为学生提供了一个舒适的学习环境。 𐟌 学校还建立了合作交流与国际交流合作办公室，积极促进校际间的合作与交流，为学生提供了更广阔的发展机会。这里的创客中心，为学生的创新创业提供了一个良好的平台，激发了学生们的创造力和实践能力。 𐟎“ 除了学术教育，西安培华学院还非常注重学生的全面发展。在这里，有丰富的文体活动，有各类设计展，有各种学术论坛，让你的大学生活多姿多彩。 𐟌ˆ 来西安培华学院，开启你的大学时光，让我们一起在这里成长，一起在这里创造属于我们的美好回忆。这不仅仅是一个学习的地方，更是一个梦想起航的地方。

𐟓š反思家国情怀的教学之路 𐟓–昨日阅读了一篇关于培育家国情怀素养的教学反思，真是让人感慨万千！ 𐟤”在历史教学中，我们常说要融入课魂，但家国情怀的培养并非易事。我之前的教学方式显得生硬，过于宏大和脸谱化。 𐟒ᩀš过反思，我意识到应该从细节着手。家国情怀应体现在对生命价值的尊重、对家乡和民族的感情，以及树立“人类命运共同体”的意识。 𐟔如何落实这些情感态度呢？关键在于挖掘历史资源，让学生有真实的情感体验。例如，通过讲述历史照片背后的故事，可以让学生更加珍视生命、捍卫和平。 𐟓𗩻„教授的方法论让我印象深刻，他教给孩子如何分析史料，特别是历史照片的意义。这不仅是抽象的讲解，而是要让学生身临其境地体验。 𐟘”另一个需要改进的地方是，教学要求不能脱离学生的实际情况。初中生和高中生的生命体验和情感态度是不同的，因此涵育的素养也应有所不同。 𐟒ꦀ𛤹‹，家国情怀的培养需要从细节做起，通过丰富的历史资源和真实的情感体验来感染学生。我期待着在未来的教学中不断实践和反思。

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