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讨论班论文前沿信息_讨论发言材料(2024年12月实时热点)

内容来源：这家有保障所属栏目：教程更新日期：2024-12-02

讨论班论文

英国留学：语言班到底要不要读？大家好，今天我们来聊聊去英国留学时，语言班到底值不值得读。虽然我本人在雅思考试上没啥好说的，但语言班还是有些心得可以分享的。语言班的通过率 𐟎“ 首先，很多人关心语言班的通过率。其实，不同班级的情况差异很大。有的班级可能挂科率高达50%，而有的班级可能只有10%。我们班级就是后者，挂了1个人。所以，没有固定的挂科率，关键还是要看自己的表现。如何避免挂科？ 𐟤” 最重要的一点就是听老师的话！就像幼儿园的小朋友一样，老师让你做什么你就做什么。虽然不需要像大学时那样讨好导师，但至少要听话。我有个朋友因为论文观点和老师不一致，最后被挂了。所以，作为学生，首先要能听懂老师的话，然后按照老师的要求做。老师会给你进行1对1的论文指导，只要你用心了，就不会挂科。考试内容 𐟓š 谢菲尔德大学的语言班考试主要包括以下几个方面：小组讨论：一个小组seminar，听一个网络演讲，然后3-4个人一组进入教室进行20分钟左右的讨论。 Presentation：两个人一组进行15分钟的PPT演讲。论文：论文占的比例最大，题目会提前给你，然后列提纲给导师看。老师会给你1对1指导两次，如果有什么不懂的，可以和老师说，老师也会给你开小灶。班级规模和补考机会 𐟑劊一个班大概有18个学生，4-5人一组，基本上都是以后同专业的同学，可以提前认识新朋友。如果挂科了，会有一次补考机会。总体来说，学校还是希望你能留下来的。 10周和6周的语言班 ⏳ 有人说10周的挂科率比6周的高，其实不然。只要你听话，就不会挂科。不听话的6周学生照样会挂科。5.5和6在老师眼里没区别，但你听不听得懂话在老师眼里差别可大了。希望这些信息对大家有帮助！如果有更多问题，欢迎留言讨论哦！

英国留学：你需要了解的6种授课方式 1⃣️Lecture讲座𐟓š 这是英国大学最常见的授课方式，类似于国内大学的课堂。讲座在大型阶梯教室进行，由一名或多名教授讲解专业知识、理论及最新学术发展。每堂课时长为1至3小时，中途有10-15分钟的休息时间。 2⃣️Seminar学员讨论课𐟤 讨论班的课时一般为45分钟，参加人数在10至20人左右。引领讨论的人可能是教授，也可能是同一专业的在读博士生。课堂形式轻松随意，老师会在上课初期设定一个讨论课题，然后学生分成三到四人一组进行讨论。 3⃣️Workshop实地调查𐟌 英国大学的建筑、考古、城市规划等专业经常会进行实地考察旅行。同学们会前往不同的国家或城市，在实地走访过程中学习知识。理工、医药、新闻等专业也会前往行业公司或工厂进行参观访问，了解真实企业环境和工作流程。 4⃣️Tutorial单独辅导𐟑袀𐟏능œ訋𑥛𝩫˜校，每个学生都会被分配到一位老师作为个人导师。导师会不定时与学生交流，询问、辅导学生的学习进度及毕业论文完成情况。包括前期的论文开题、每一阶段的研究方法、方向把关和最终成型等。 5⃣️Workshop实践课𐟔犥悦žœ你在英国就读的是偏实践操作类的专业，就会有workshop这样的课程。例如工科、计算机、建筑设计、艺术设计等。workshop的内容通常是学习一个辅助软件、在学校的工作室进行一项设计或者在实验室进行一次实验等。这个课的参与人数通常较少，也没有固定的课时，大家会根据各自的需求或以小组为单位完成一项任务。 6⃣️Presentations陈述展示𐟓Š 陈述展示课就是一个人或多个人走上讲台，利用自己制作的信息板或PPT就某一课题来做陈述，一般时长在10至20分钟不等，结束后老师和在座同学都可以提问。

利兹大学六周语言班全攻略𐟌Ÿ 𐟌Ÿ语言班要求：法律专业要求雅思6.5（6），语言班需达到55分才能通过。不同专业的语言要求不同，具体请参考学校官网。 𐟌Ÿ时间安排：课程时间为8月2日至9月12日，采用线上+线下结合的方式。开课前一周，学校会通过Outlook或Teams通知大班课程安排，每个学院为一个大班，大班内会分成小组。 𐟌Ÿ上课方式：课程包括线上和线下部分。线下一周只有一节，安排在周二，为阅读讨论课。到英国的同学可以线下参加。 𐟌Ÿ考核方式：考核包括30%的研讨会和70%的论文。 ‼️开课前准备：注册后，可以使用学校账号下载Office apps（免费），主要使用Word。 Outlook用于接收学校邮件和课程通知。 Teams用于线上讨论，类似Zoom。 Duo Mobile用于接收学校网站验证码。 ⚠️开课前，老师会在Teams的general channel发布一周的安排，包括PPT或Word文档，请注意查看并做好预习。 𐟓…整体课程安排：第1周：介绍学习方法、课程安排、注意事项、评分标准、阅读和听力讲座、学术网站使用。第2、3、4周：通过webinar学习专业相关内容，每周安排与老师或小组的咨询或活动。第5周：准备研讨会。第6周：提交论文并等待成绩。 ‼️上课模式：每天2小时上课时间，老师讲解后，小组3-4人进行讨论。 ‼️平时作业：平时作业包括2-3个写作任务，时间充裕。 ✊✊✊整体来说，只要跟上节奏，课程并不难！

牛津语言班初体验𐟓š 经过五次雅思考试的洗礼，口语和写作始终难以同时突破7.0，argue letter也如石沉大海。最终，我决定报名参加语言班，作为英语能力过渡性训练的一部分。 𐟓… 7月17日欢迎介绍：0.5小时限时写作测试：1小时（阅读两篇摘要并写总结）口语破冰聊天：1.5小时全班破冰聊天：1小时通过分组讨论，我迅速结识了许多新朋友，但连续的社交活动对内向的我来说是个不小的挑战。 𐟓… 7月18日口语课：学习和讨论日常交际礼貌用语，1小时写作课：学习和讨论论文引言结构，1.5小时今天明确了考核方式和作业日期：口语部分：pair presentation 1不计分，单人presentation 2是课上现场进行，得分等级即最终口语等级。写作部分：writing 1不计分，writing 2和writing 3的分数决定最终写作等级。最终评级Higher的条件：口语presentation 2得分standard/higher，写作2和写作3至少一个higher且另一个不低于standard。（前提是有formative分数） 𐟓… 7月19日口语课：观看并讨论两个视频，学习自信演讲的方法，小组讨论写作作业1选题，预分组（2人）写作课：小组讨论略读精读方法，做了几篇阅读理解并讨论答案，最后看了一篇简单文章的框架（强调主题句） 𐟓… 7月20日口语课：练习连音，分享常用词典，介绍口语作业1的要求，小组讨论并确定分组写作课：结合案例学习引言的重点，强调判分标准，介绍写作作业1的四个主题，讨论确定主题和伙伴每周上四天课，周五有office hour和seminar。周末则是两个作业+复习预习时间。总体而言，课程安排紧凑充实。虽然语言班不能大幅提高英语水平，但对有不错英语基础但不习惯英语环境的朋友来说，应该会有不错的“模式转换”效果。这一周来，老师同学的热情友好很大程度上缓解了我的紧张情绪。两位伙伴也很有爱很有效率，让我感动不已！

澳门大学教育学博士申请指南及学费详解 𐟎“ 学制与授课语言澳门大学教育学博士项目的学制为3年，主要采用中文教学，部分教学材料包含英文内容。 𐟓š 课程计划课程采用密集式授课，配有资深教员提供一对一的研究能力、测量与评估以及论文指导。 𐟒𐠥�𔹊学费为240,000澳门元，约合19.2万人民币，可分六期缴纳。 𐟓… 上课方式上课方式包括寒暑假集中上课和周末上课。 𐟓‹ 申请要求申请人需持有教育相关硕士学位，并具备至少3年的学校管理经验，需提交包含职务描述的在职证明。 𐟌 语言要求 TOEFL：笔试550分，网考80分及以上 IELTS：总成绩6.0分或以上，且各单项成绩不低于5.5分。不强制要求递交英文水平程度证明。 𐟓˜ 课程设置课程包括教育领导与政策分析、组织与领导、教育研究方法、研究写作与伦理、数据与决策、比较与国际教育、专题讨论班、行动中的实践、独立研究和博士论文等。 𐟓… 学习计划学员需在第二学年选择指导老师，毕业需完成47个学分，包括修读课程21学分，专题讨论4学分，实践4学分，论文18学分。

第一次开"罗马与中国比较"研讨班法与交叉学科ⷨﾧ𚲯𝜥Ÿƒ默里大学刘津瑜：中国...（附有英文书目）得益于近10几年来比较研究的长足发展。穆启乐老师在为《西方古典学辑刊》撰写这方面综述的时候，我们讨论过这个领域的发展。他的那篇综述也成了这门课的纲领性读件和书目基地。课件中所覆盖的议题当然并不能面面俱到，下次再上这门课时，我希望能够添加关于比如罗马与中国农书书写的问题，等等。同学写论文的时候可以选择课程完全没涉及的题目或者更加深入地讨论已经覆盖的题目，图五是我提供的可行性论文议题。各位如果有心仪的或者特别感兴趣的题目，欢迎建议！15位选修的同学中有一半具备阅读中文文献的能力，班上三分之一的同学有拉丁语基础。感谢陈丹丹老师分享课件。「罗马与中国」「文化比较研究」「罗马帝国」「罗马」「世界历史」「中国历史」

南安普顿11周语言班全攻略，必看！ 𐟌Ÿ 语言班人员组成南安普顿的11周线上语言班每班有15-20名学生，配备两名导师，各教两门课程。上课形式包括讲座（Lecture）、研讨会（seminar）和一对一辅导（tutorial）。讲座内容会提前在Blackboard上发布，学生需要在课前完成；研讨会每周一到周四进行，每天2小时；此外，每周还有两次10-15分钟的辅导时间。 𐟌Ÿ 语言班课程安排写作（Writing）：主要教授如何写学术论文。课程论文和毕业论文都可以运用学到的技巧。任务包括选题和论文概述（Task1），写450字文段（Task2），撰写1k-1.2k字的完整论文（Task3），以及在Task3基础上修改的1.2k字论文（Task4）。最终成绩取决于Task4。阅读（Reading）：主要教授如何阅读和选择文献。任务包括在写作基础上选择一篇文献，写它的相关性和有效性（Task1），以及在Task3上修改（Task4）。最终成绩取Task3和Task4之间的高分。听力（Listening）：主要教授听力和小组讨论。老师会提前发视频，上课时提出1-2个问题进行小组讨论。任务包括提前两天发音频到Blackboard，无限次观看，做好笔记，老师现场提出2个问题，3-4人为一组进行讨论，讨论过程中要提出观点，主动打断、回答别人的观点，运用link words使语言连贯等（Task1）。在Task1基础上优化（Task2），最终成绩为Task2。口语（Speaking）：主要根据写作中的某一小观点做PPT和演讲。老师会教构架、如何连接它们、PPT视觉、肢体语言以及语速等。任务包括6分钟的演讲（Task1），用Panopto录制上传；以及在Task1上优化为10分钟的演讲（Task2）。最终成绩为Task2。 𐟌Ÿ 语言班经验及感受南安普顿的语言班并不难，只要认真上课和完成作业都可以顺利通过。我们班全体通过，并且听说很多11周班级都全体通过。现在已经开学有一阵子，语言班的内容潜移默化在我每一次学习当中，但最有用的是写作和小组讨论技巧，在上课和写作业时发挥了很大作用。

英国留学后，我的英语水平还是这样... 之前我写过自己从英语基础差到考雅思出国读研的经历，真的是一把辛酸泪。刚去英国的时候，我还上了语言班过渡一下。语言班老师会教很多论文写作技巧、小组讨论的沟通句式、讲座听力训练等等。虽然上课不可能每句都听懂，但大概意思还是能听个七七八八的。加上课前准备和课后复习，应付上课、学习和作业基本还是可以的，成绩也都不差。正式开始研究生课程后，我发现非英语母语国家的留学生们的英语水平基本是两极分化。要么你觉得他是个ABC，从小在国外长大那种；要么就是上课能听、作业能写、小组讨论能参与，但生活上只能应付一些基本交流。比如聊天气啊什么的还行，再深入一点就听不懂了。外国同学聚在一起聊八卦，那更是云里雾里。问题出在哪儿呢？其实还是文化背景的影响。我们和中国同学聊天时各种梗层出不穷，场面热闹得不行。但和外国同学聊时，真的不知道他们年轻人的流行梗是什么。再加上我们从小学英语，考四六级、雅思，学的都是应试英语，词汇也偏学术和商务，生活英语反而很缺失。国内也没有语言环境，学完了不用就很容易忘。很多留学生去餐厅点菜，只能用指头指着“this one”、“this one”和“this one”，然后说“thank you”。更夸张的是，和那些英语像母语的大神们聊了之后发现，他们真的是“把英语融入生活里”：在我们看韩剧、刷某音的时候，他们在看美剧、刷国外的社媒；在我们看中文小说的时候，他们看英文原版小说。所以他们真的输入的信息全部都是国外的，也就自然能够输出，从来不背单词什么的。至于在国内怎么塑造英语环境，我还在问我雅思满分的男朋友，想想怎么给自己营造一个语言环境。毕竟我就是喜欢刷某音，又不想改变自己的习惯。大家可以蹲一下我的后续分享哦~

宁诺语言班：学术与沟通技能双重提升宁诺的语言班课程设计独具匠心，旨在帮助学生提升学术写作和沟通能力。课程分为两个主要模块：RWRS和LDP，分别由两位经验丰富的教师指导。 𐟌Ÿ RWRS模块：专注于学术论文写作技巧的培训。每周一至周五，上午9:00-12:00，学生可以系统地学习如何撰写高质量的学术论文。 𐟎砌DP模块：包括听力、演讲和小组讨论三部分。每周一至周五，下午1:30-3:30，学生可以通过听力练习、演讲技巧学习和小组讨论实践，全面提升沟通技能。 𐟒젧𚿤𘊥𐏧𛄨ﾧ苯𜚤𘺤𚆧𛙥�”Ÿ提供更多的实践机会，每周一次，每次30分钟的线上小组讨论课程在LDP课后进行。学生们将随机组成三人或四人的小组，讨论两个话题，教师会根据讨论表现提供建议。 𐟑袀𐟏려𘀥﹤𘀨𞅥Ｄ𘎗orkshop：每周每个学生都有一次预约一对一辅导的机会，以解决在课程中遇到的任何疑问。此外，语言班期间还会举办三周的Workshop，深入讲解学术论文写作的各个部分，每周的讲座内容相同，学生可以选择参加。通过这些精心设计的课程，宁诺语言班不仅提升了学生的学术写作能力，还加强了他们的沟通技巧，为学生的全面发展打下了坚实的基础。

语言班第三周：自学+互动已经到了语言班的第三周啦！𐟎“ 这个班级主要依靠自学，每天需要花1到3小时预习Pebble上的作业。𐟓– 𐟓… 周一到周三的下午4-6点，会有两个小时的直播课。 𐟓… 周四和周五需要完成老师的1对1讨论和小组讨论。 𐟓… 周六和周日则是自行预习和写作业的时间。 𐟓 预习作业：不仅包括听和读，还有说和写。主要通过观看教学视频来提前学习内容，还会有一些文献段落需要阅读。 𐟎䠧›𔦒�𞯼š主要是小组讨论，老师会随机分成2-3人的小组，根据某个话题开始讨论。大家在系统里一起做选择题，非常有趣。 𐟒젱对1讨论：每人有20-30分钟的时间，老师非常友好！如果听不懂，可以反复询问，老师会提出一些有针对性的意见。虽然与中国的导师相比，讲解可能不够深入，但依然非常有帮助。这种模式非常适合自学能力强的学生。预习作业即使随便糊弄，老师可能也不会仔细看，但随之而来的问题是，老师上课的提问你可能听不懂，会影响每周的大作业。由于我本科没有写过任何论文（艺术生），学术课程对我来说非常晦涩，比如学习如何写Literature review和Methodology。但老师采用“鼓励式教育”，任何问题都可以在课下进行询问。不过，老师特别强调，周五的下午他不回复消息。总的来说，学习还是需要靠自觉。有的同学非常积极回答问题，有的同学可能从来不开麦。是否学到了真正的知识，只有自己心里最清楚。

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