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学术服从政治需要新上映_一般人不要从政(2024年12月抢先看)

内容来源：这家有保障所属栏目：导读更新日期：2024-11-29

学术服从政治需要

布鲁贝克《高等教育哲学》第六章精读笔记上周，我深入研究了布鲁贝克《高等教育哲学》的第六章，高等教育学，并做了一些记录。𐟓 高等教育的三大核心功能：教学、科研、社会服务。其中，教学是高等学校的最古老职能。𐟓š 教学类型包括：教授法、启发式教学、友爱教学等。𐟑袀𐟏늨ﾧ苩€‰择涉及适切性问题，需要考虑学生个人、社会整体、学科逻辑体系的完善、实际社会需求的满足、长期未来和短暂现时等因素。𐟌 布鲁贝克在文中提到了两种高等教育哲学观：政治论和认识论。它们持有完全不同的观点。𐟌 政治论：主张课程选择以解决现实问题为价值取向。大学应服从于社会发展的需要，高深学问是为社会服务的一种工具。因此，课程选择的“适切性”是对社会需要的适切。𐟏›️ 认识论：高等教育课程的选择和设置无需有任何功利的目的，仅仅是为知识而知识。大学是一个按照自身规律发展的独立的有机体。因此，高等教育课程的“适切性”是指对学术本身的适切。𐟓š 布鲁贝克认为，将两种哲学融合在一起是最佳选择。在课程选择时，要重视课程的适切性并与高等教育目标保持一致，选修课与必修课相结合就是合理的课程组合。𐟓– 课程的结构方面，布鲁贝克也提到了两种相对对立的观点。𐟏—️ 杜威的经验课程论：学校的课程计划必须考虑到能适应现在社会生活的需要。𐟌ˆ 布鲁纳的结构课程论：不论我们选教什么学科，务必使学生理解各门学科的基本结构。𐟏›️ 布鲁贝克认为，杜威的观点过于强调三中心和直接经验的获取，相对忽视了间接经验和系统科学知识的价值；而布鲁纳则片面强调课程结构化，无视教学过程作为一种认识过程的特殊性，与教学客观规律有悖。因此，布鲁贝克认为要把杜威和布鲁纳的观点结合起来设置课程结构。𐟓š 在课程组织方面，布鲁贝克提到，等级结构的课程组织方式已经过时，取而代之的是跨学科组织方式。𐟌 两种跨学科组织方式：从问题到学科：通过共同问题把各门学科联系起来。𐟔 从学科到问题：从各门学科的复杂结合开始去解决问题。𐟏›️ 此外，布鲁贝克还指出了两种错误的看法：概念结构在逻辑和时间上都排在教学第一位。𐟓š 学生可以直接掌握概念与概念之间的联系。𐟔— 通过这次精读，我深刻体会到高等教育课程的复杂性和多样性，以及不同哲学观对课程选择和组织的影响。𐟌

顶级高手都在研究天道规律，你知道吗？你有没有发现，那些在社会上混得风生水起的高手们，好像都在研究什么“天道规律”？其实，精英教育里也藏着这个秘密。教育其实可以分为三大类：应试教育：底层和中产阶层的孩子们主要接受的是这种教育。说白了，就是培养听话、服从性好的工具人。学校表面上教的是知识，实际上是教你听话，能顺利完成应试教育的孩子，大概率会是听话懂事的好孩子。不过，这些知识大多数都已经与社会需求脱节，将来进入社会肯定是要重新学的。素质教育：中产阶层往上走的阶层除了完成应试教育，更加注重孩子的素质教育，重点培养孩子的社交礼仪、情商、琴棋书画、文艺、艺术等方面的才能。这些孩子将来进入上流社会和更高阶层的概率会比中产阶层的子女高得多，也更容易接触到甚至通过联姻的方式进入精英阶层。精英教育：精英阶层，无论是政治精英、企业精英、行业精英还是资本精英，他们为子女提供的都是精英教育。精英教育的本质其实就是让这些有着特权的阶层他们的孩子学会如何继续保有这些特权的教育。换句话说，如果你不是精英阶层，就算付出巨额代价让子女接受精英教育也没有任何意义，因为他们不需要也没有任何特权继承。精英教育90%都是在国外名校完成的。虽然不能说国外名校留学回来的人将来都会是精英，会成为这个社会顶层的管理者，但是大概率会是这个结果，只是时间的长短而已。这也是为什么国内的富豪和权贵阶层的子女其实都送去国外留学的原因，其实是让他们去接受精英教育而已。精英教育更多的是通才教育，应试教育更像是生存教育，目的就是让学的人有个饭碗，不至于在社会饿死。而精英阶层的子女接受的才是真正的精英教育，前提是父母是精英。龙生龙、凤生凤，不是海外名校留学的就叫精英，忽略了前提充其量就是一个接受过精英教育的普通人。再说前者不存在找工作一说，路都是提前就铺好了，只是需要精英圈层来巩固阶层而已。知识精英或者叫学术精英，在社会体制的阶层里面没有太大的实用价值，没有父辈精英阶层的加持，最多也就是归类到知识精英和学术精英里面。这些人需要进入社会运转的体系里面做身份和角色转变才能慢慢爬上去，而精英阶层的子女完成精英教育以后大部分都是走的继承路劲，不需要在社会体系里面慢慢往上爬。所以，如果你想成为社会的顶级高手，不妨研究一下天道规律，或许能给你带来一些启发呢！𐟒က

西方精于战术而粗于战略。就拿美国来说，打压中国可谓无所不用其极，但他就没想想这种压制战略是否可取，是否有利于国家的长期利益。同样，欧盟也是，在设置贸易壁垒时绞尽脑汁，却不想想是否还有这种简单粗暴外的做法。总之，他们只看到眼前，为眼前费尽心机，而不顾未来，或者说透支未来。是他们缺乏对未来的思考吗？当然不是，西方不乏伟大的思想家和有识之士，但他们的学识得不到社会的认可，只能流于学术，而无法形成政治，比如说，社会主义学说。究其原因就是西方的制度限制了优秀思想的脱颖而出，因为平庸者总是绝大多数，他们要么就是不懂也不愿懂，要么就是为一己之私，在少数服从多数的民主制度中他们说了算。在这种制度下，谁更能在现实中胜出？当然是那些急功近利的人和做法，再加上利益阶级或集团的运作，所以西方政治不短视才怪。为了能尽早兑现，不惜牺牲未来而机关算尽。如果这种制度得不到变革，那这种局面只会恶化。也正因此，西方尤其是美国是忌惮于有别于他们的体制，恐惧比他们有优越性的体制。他们不思变革，也就只能负隅顽抗，殊死一搏。

“政治”这个名词的含义和操作有两种：一种是法治政治，在法治社会里，人人只需要遵守法律依法办事就可以了，不需要依附权势；一种是人治政治，在人治社会里不怎么需要遵守法律，要的是下级无条件服从上级，民众必须听顺官僚哪怕是违法的事情。

酒驾影响考公？政审6大禁区！酒驾会影响孩子考公务员吗？答案是肯定的！酒驾行为不仅会被记录在档案内，一旦被查到，还会导致公务员资格被取消。那么，除了酒驾，还有哪些情况会导致政审不通过呢？让我们一起来看看吧！ 1️⃣ 违反国家法律法规 𐟚芥悦žœ你有违法记录，特别是涉及贪污腐败、盗窃、诈骗等严重违法行为，政审肯定是不合格的。这些行为严重违背了公务员应具备的廉洁自律和遵纪守法的基本要求。 2️⃣ 违反政治纪律和政治规矩 𐟚능‚与非法组织、进行反党反社会主义活动，或在社交媒体上发布不当政治言论等行为，都是政审中绝对不允许的。这些行为直接挑战了国家的政治制度和政治秩序。 3️⃣ 品德不端 𐟘እ�œ露端、生活作风问题、家庭暴力等行为，都会反映出个人品质不符合公务员职业道德和社会公德的要求，因此会导致政审不合格。 4️⃣ 考试作弊或弄虚作假 𐟓 在公务员考试或其他重要考试中作弊，或者在简历和面试中提供虚假信息，都是严重违反考试纪律和诚信原则的行为。这种行为不仅损害了考试的公平性和公正性，也损害了公务员队伍的形象和声誉。 5️⃣ 直系亲属或重要关系人有严重犯罪记录 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑抧‰𙥈릘禮‰及国家安全、严重经济犯罪等情况，这些行为可能对公务员本人的政治立场和忠诚度产生不良影响，因此也是政审不合格的原因之一。 6️⃣ 其他不符合公务员录用条件的情况 𐟚능悦𓄩œ𒥛𝥮𖦜𚥯†或工作秘密、拒绝服从组织安排、身体健康状况不符合规定要求、未达到规定的学历或年龄标准等。这些情况均会被视为不符合公务员职位的政治、道德、身体或专业要求，从而导致政审不合格。需要注意的是，公务员政审是一个全面、严格的过程，不仅考察应聘者个人的政治表现、品行和能力，还会对其家庭背景、社会关系等进行综合考察。因此，在准备报考公务员时，大家应充分了解政审的相关要求和标准，并自觉遵守法律法规和道德规范，以确保自己能够顺利通过政审并成为一名合格的公务员。

【刑法规定可以附加剥夺政治权利的是哪些】 𐟙‹‍♀️嗨，朋友们！今天来和大家聊聊我国《刑法》中的附加刑——剥夺政治权利。 𐟒ꥉ奤𚦔🦲𛦝ƒ利，是指剥夺犯罪分子参加国家管理和政治活动权利的刑罚方法。它是一种附加刑，可以附加适用，也可以独立适用。 𐟌Ÿ对危害国家安全的犯罪分子，应当附加剥夺政治权利；对故意杀人、强奸、放火、爆炸、投放危险物质、抢劫等严重破坏社会秩序的犯罪分子，可以附加剥夺政治权利。 𐟑€剥夺政治权利的期限，除独立适用的以外，判处管制附加剥夺政治权利的，剥夺政治权利的期限与管制的期限相等，同时执行。 𐟤”在我国，剥夺政治权利的执行机关是公安机关。被剥夺政治权利的犯罪分子，在执行期间，应当遵守法律、行政法规和国务院公安部门有关监督管理的规定，服从监督；不得行使言论、出版、集会、结社、游行、示威自由的权利。 𐟙Œ总之，剥夺政治权利是一种严厉的刑罚措施，它旨在剥夺犯罪分子的政治权利，防止他们利用这些权利继续危害社会。大家一定要遵守法律法规，做一个守法的好公民哦！

教师职称评审个人总结800字自踏入教育事业以来，我始终怀揣着对教育事业的热爱与执着追求，不断努力提升自我，致力于成为学生成长道路上的引路人和同行者。现将我近年来的工作情况，特别是申报中级职称以来的主要工作成绩与经验，总结如下： 𐟓œ 思想政治与职业道德作为一名人民教师，我深知自己肩负的使命与责任。因此，我始终将加强思想政治学习放在首位，积极参加学校组织的各类政治学习和师德师风教育活动，认真学习党的教育方针政策和相关法律法规，不断提高自己的政治觉悟和理论水平。在职业道德方面，我始终坚持以身作则，为人师表，严于律己，宽以待人，用自己的言行举止为学生树立榜样，努力成为学生信赖和尊敬的良师益友。 𐟕’ 出勤与工作态度在出勤方面，我始终保持着高度的责任心和敬业精神，做到早来晚走，从不无故迟到早退，确保了教学工作的顺利进行。同时，我积极服从学校的工作安排，无论是教学任务还是其他临时性工作，我都能够认真对待，全力以赴，圆满完成。在工作态度上，我始终坚持严谨求实、勤奋进取的工作作风，不断追求卓越，力求在教育教学工作中取得更好的成绩。 𐟓š 教育教学工作教学方法创新：我积极探索和实践新的教学方法和模式，如小组合作学习、翻转课堂等，努力打造以学生为中心的课堂教学环境。通过这些教学方法的应用和实践，我发现学生的参与度明显提高，学习兴趣和积极性也得到了极大的激发。同时，这些教学方法还有助于培养学生的合作精神和交流能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。教学成果显著：经过不懈的努力和实践，我在教育教学工作中取得了显著的成绩。我所任教的班级学生成绩稳步提升，优秀率和及格率均达到或超过学校平均水平。同时，我还积极指导学生参加各类学科竞赛和课外活动，多次获得优异成绩和荣誉。这些成绩的取得不仅是对我个人教学能力的肯定，更是对学生成长进步的有力证明。教学能力提升：我深知教学能力是教师立足之本。因此，我不断学习新的教学理念和方法，积极参加各类教学培训和交流活动，努力提升自己的专业素养和教学能力。在教学过程中，我注重因材施教，关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性，努力提高课堂教学质量。同时，我还注重培养学生的自主学习能力和创新精神,鼓励他们敢于质疑、勇于探索。 𐟓– 业务学习与进修为了不断提升自己的业务水平和教育教学能力，我积极参加了各类业务学习和进修活动。我利用业余时间自学了相关专业课程知识，并成功获得了相应的学历证书。同时，我还积极参加学校或教育部门组织的各类培训和学习活动，如教学研讨会、教育论坛等，不断拓宽自己的知识视野和学术视野。此外，我还积极参与课题研究和论文撰写工作，努力将自己的教学实践经验上升到理论层面进行思考和总结。 𐟑袀𐟏렧�秮᧐†与德育工作作为班主任老师，我深知班级管理和德育工作的重要性。因此，我始终把班级管理和德育工作放在首位，努力营造一个和谐、积极向上的班级氛围。我注重培养学生的自我管理和自我约束能力，通过制定班级规章制度和开展各类班级活动等方式引导学生养成良好的行为习惯和道德品质。同时，我还注重与学生的沟通和交流及时了解他们的思想动态和学习情况给予他们必要的关心和帮助。 𐟔„ 自我反思与未来规划回顾过去的工作历程,我深感自己在教育教学工作中取得了一定的成绩和进步,但也清醒地认识到自己还存在许多不足和需要改进的地方。比如，在教学方法上还需要进一步创新和完善；在班级管理上还需要更加细致和耐心；在科研能力上还需要进一步提升等。因此，我将在未来的工作中继续加强学习不断提升自己的专业素养和教学能力努力成为一名更加优秀的教师。同时我也将积极规划自己的职业生涯明确自己的发展方向和目标为实现个人价值和社会价值而努力奋斗。

欧洲人的思维逻辑受多种因素影响，俄乌战争便是典型例证。英、法、德等欧洲大国不顾国内民众反对，坚持援助乌克兰对抗俄罗斯，和平解决之路被其忽视。德国《明镜》周刊文章揭示背后逻辑，尽管俄天然气价格低，却因美国等“盟友”反对，德国乃至欧洲的利益要服从美国为首的盟友体系利益。文章还称失去俄低价天然气可促德国可再生能源大发展以实现能源自主，可现实是德国能源进口仍高达 69.8%且多为美国高价货。向来强调“独立自主”的法国也已屈服，可见欧洲精英的政治逻辑主导其思维走向。解读欧洲问题关键在于认识到其决策多从对美国有利的视角出发，而非基于自身实际利益考量，欧洲未来走向也因此充满变数与不确定性。#冬季旅游去哪里#

1960年，苏联撤回所有在华科学家，临走前，一位苏联专家悄悄对中国核武器研究所说：“其实你们有王就足够了，他是核武器研究的伟人，即使没有我们……” 中国和苏联虽同属于社会主义国家，但由于意识形态、政治理念等原因产生分歧，故上世纪六十年代，两国关系迅速恶化。苏联一直试图在军事上控制中国，在外交上服从中国，但新中国的建立，就是为了让中国人民站起来，所以哪怕彼时的苏联再怎么强大，我们也不会屈服！在认识到新中国，无论如何也不会妥协以后，苏联瞬间恼羞成怒，不仅停止了所有对华援助，还撤走了全部，帮助我国研究核武器的专家，一时间山雨欲来风满楼，尤其是美西方国家，无不唱衰中国…… 可此时一位苏联专家，却悄悄告诉我们的研究所，说即使没有他们，中国也能研究出核武器，因为他知道有一个人的存在，我国的核武器进程，多半没有太大的瓶颈。那个人便是王淦昌，一个注定要名留青史的奇男子…… 他自幼便展现出傲人的天分，不管什么账目，经他过一眼，很快就能得到精准的结果。但碍于时代的局限性，王淦昌高中毕业以后，选择进入一所技术学校，学习汽车驾驶和修理技能，在那个遍地马车的年代，这个专业无疑十分亮眼。但通过一段时间的学习以后，他发现中国积贫积弱，惟科技可以强国，汽车这门技术，无论自己再精通，也不过是服务于上流社会，所以他又开是自学，于1925年考入清华大学物理系，时年十八岁！在清华毕业以后，他深深的被物理吸引了，为了进一步探索科学的奥秘，他又考上了公费留学，然后赴德国深造，在此期间王淦昌接连发表，多篇学术论文，仅仅到德国一年，就名动欧洲。尤其是他关于中子的假想，在1932年被英国科学家证实，此实验一经成功，随即斩获诺贝尔奖，顺带着王淦昌，名声更大了。 1934年他带着一身荣誉归国了，其实凭他的能力，留在欧洲，不说荣华富贵也合人人敬仰了，但王淦昌始终没有忘记自己的初心，科技强国，为了祖国他必须回来！回国以后，他先后在山动大学和浙大任教，为祖国培养出了一批又一批，未来的物理学家，同时也没放弃在，现代物理学前沿的研究。 1947年为了验证自己的猜想，他又前往美国的加州理工，从事研究工作。没办法，在那个年代，以中国现有的条件，实在没有办法支持，王淦昌要进行的研究。但他的心始终在中国，随着新中国的成立，王淦昌意识到，祖国需要他回去建设，哪怕是自己的研究中止，也在所不惜。和钱学森、邓稼先等人一样，王淦昌毅然决然的踏上了归国之路，这一条路有多难走，想必大家都知道。再次回国以后，王淦昌感觉如获新生，天地不一样了，新中国的建立，让他有无尽的动力，为祖国的事业而奋斗！ 1956年王淦昌由于出色的表现，被选为中国代表，和苏联派来的专家，共同在原子核研究所，从事核武器研发工作。在这期间，他时不时就要震惊一下苏联人，只因他的大脑转的太快了，许多难题在他眼中，不过寻常小事，这才有了上述苏联专家，在撤走时的言论。对于苏联专家的撤走，王淦昌虽然有些遗憾，但从未感觉离开他们，就啥也弄不成。身为世界前沿物理学家，他有这个自信。作为一个中国人，他有这个尊严！ 1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸了，消息一经证实，美苏为之惶恐，世界为之震惊。那个苏联专家说对了，中国能研究出核武器，这虽然不是王淦昌一人之力，但其中他所做的贡献，无比重要。#动态连更挑战#

𐟓š《社会契约论》读后感：自由与平等的追求 𐟓– 第一章：平等与自由的思想卢梭在《社会契约论》的第一章中，明确提出了人生而平等和生而自由的理念。他强调了社会公约的本质，以及社会和个人之间的关系。公民与人民的概念也被清晰地划分出来。 𐟑袀𐟑颀𐟑碀𐟑栧쬤𚌧렯𜚥𚭤𘎧侤𜚧š„起源卢梭认为，家庭是最古老的社会形式，是政治社会的原型。在家庭中，父亲和孩子之间的关系是平等的，不需要服从。这种关系是通过约定来维持的。而在政治社会中，首领相当于父亲，人民相当于孩子。人生而自由和平等，人们为了利益才会转让自己的自由。 𐟒ꠧ쬤𘉧렯𜚦œ€强者的权利卢梭认为，最强者不能将强力转化为权利，因为随着强力的消失，权利也随之终结。人们应该只服从合法的权力。 𐟏𐠧쬥››章：奴隶制的存在卢梭在第四章中，阐述了奴隶制的不合理。他认为，奴役他人的权利是不存在的。一个人放弃自己的自由，是荒谬和不可思议的。即使一个人有权放弃自己的自由，也无权转让自己孩子的自由。 𐟚頧쬤𚔧렯𜚧侤𜚥…짺槚„产生卢梭指出，单纯的镇压不会产生公共幸福和政治共同体。社会公约的基础是人们依靠个人无法在自然中生存，只能改变生活方式，将个人的力量结合起来。社会契约要解决的问题就是寻找一个结合形式，使得结合者作为个人仍然是服从自己，并且仍然自由。 𐟌 第六章：人民与公民卢梭将社会公约表述为：“我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，并且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体之不可分割的一部分。”这种结合体所形成的公共人格就是共和体或政治体，也是国家或政权。结合者集体地称为人民；个别地，作为主权权威的参与者，就叫做公民，作为国家法律的服从者，就叫做臣民。

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