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加涅主要学术研究新上映_加涅的八个层次(2024年12月抢先看)

内容来源：这家有保障所属栏目：导读更新日期：2024-11-28

加涅主要学术研究

招教备考37天：进度慢，仍坚持今天的学习进度真是慢得让人抓狂，只刷了五套题，改了三套。感觉整个人都快要崩溃了，好困好累。不过，刷真题确实是有必要的，很多题目都在重复出现。 𐟓Œ 错题回顾：无意义材料中前摄抑制是造成大量遗忘的重要原因。反思性教学：熊川武认为，这是一种教学理论，也是教学主体借助行动研究，不断探索与解决自身和教学目的以及教学工具的问题，将学会学习，学会教学统一起来，提升教学实践合理性，使自己成为学者型的教师的过程。教师考核结果是实施奖惩、受聘任教、晋升工资的依据。教学即教师教学生认识客观世界，这是教学概念的基本内涵。弥尔顿的主张改革旧教育，创办新式学校，主张教学从学生的实际接受能力出发。帕克的一个基本观念是尊崇儿童及其在教育中地位，教育中一切问题中的问题是对儿童的认识。学习的要素有四个：学习者、刺激情境与刺激、记忆、反应。加涅说人的发展取决于两个因素：生长与学习。起伏＝动摇。泰勒认为，组织学习经验遵循的准则有连续性、顺序性、整合性。测验分为成就测验、能力测验和能力倾向测验。能力倾向测验是测评学生潜在学习能力和学术发展倾向。课堂目标结构有三种：竞争型、合作型、个体化型，多伊奇。《未成年人犯罪法》中提出预防未成年人犯罪，在各级人民政府组织下，实行综合治理。意识是一种觉知，觉知性是意识的最基本的特征。秧田式的座位有利于教师观察学生的一切活动，最有利于教师管理课堂维持秩序，有计划的传授知识。教师管理遵循的原则有选贤任能、合理结构、教育激励、绩效原则。教育法律法规可分为义务性规范和授权性规范。义务性必须做。国家职能分为统治职能（政治）和运用法制来控制镇压的职能与社会职能。教与学的水平包括记忆水平、解释性理解水平和探究性理解水平。塞尔曼的角色采择能力发展理论阶段：阶段0自我中心无差别阶段，阶段1社会信息角色采择，阶段2自我反省角色采择，阶段3相互角色采择，阶段4社会和习俗系统的角色。知识传承是学校教育起点，也是学校教育的基本形式和途径。课程内容是课程的核心要素。班主任作为教育因素，影响表现为一以自身修养为基础，二做好班级管理工作。性格发展快速期：第一次在小学六年级左右，第二次在高一左右。没有形成相对独立的教育形式，教育是非制度化教育。这些知识点真是让人头大，但也要坚持下去，毕竟离考试越来越近了。加油吧！𐟒ꀀ